苏教版四年级下册天鹅的故事教案及课后反思板书阅读.doc

苏教版四年级下册《天鹅的故事》教案及课后反思板书阅读

《天鹅的故事》教案1课前交流：

师：同窗们，在动物界中，许多动物的叫声很成心思，例如猫咪的叫声，怎么叫？

生：（笑）“喵——喵！”师：牛的叫声呢？

生：“哞——哞！”师：羊的叫声呢？

生：“咩——咩！”

师：动物跟人一样，也都有自身的语言，都有自身的喜怒哀乐。今年是狗年，那就拿狗

来讲吧，小狗高兴时会怎么叫？

生：“汪——汪”（声音大，面对笑容，欢快）

师：这是小狗高兴时候的叫声，那它悲伤时又会怎么叫呢？

生：“汪——汪”（声音低沉，悲伤的样子）

师：的确，不同的叫声还表达着不同的心情呢？

同窗们也学着欢乐的小狗叫叫看。（生欢快地仿照小

狗叫）能给这么多快乐的“旺旺”上课，老师也感觉到很愉快。下面俺们就开始上课吧！

教学进程：

师：课前，老师请大家欣赏一组天鹅的图片。（配圣桑《天鹅》乐曲播放精美的天鹅图片）

生欣赏图片

师：天鹅给你留下了什么样的印象，能用一两个词语试着说说吗？

生：天鹅给俺留下了洁白的印象。

师：洁白，你是从它的外形上说的。生：高贵。

师：何等美好的一个词。你是从天鹅给人们的印象方面来讲的。

生：美丽。生：优雅。

师：是啊，如此洁白、美丽、优雅、高贵的天鹅，自然要把它的大名写好。认真看老师写，注意：“鹅”字要写得紧凑些（师边说边写），瞧，这“天鹅”就漂亮了。今天让俺们一同走进《天鹅的故事》。（教师补充写完课题）

师：齐读课题。

生：天鹅的故事。

师：相信学了这篇文章，天鹅留给你的必然不只仅是洁白、美丽、优雅和高贵。让俺们一同走进课文。请大家自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

生自由读文

师：同窗们课前已经预习了课文，适才又读了一遍。考考大家，课文中的句子会读了吗？

（大屏出示句子：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并无飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自身的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）其中“腾空而起”、“胸脯”两个生字词用红色区别。

指名一生读句子

师：读得不错，两个生字词都读正确了。可是，这是个长句子，在读的时候要注意什么呢？

生：停顿。

师：是的。瞧，这样停顿就对了。（点击课件，大屏幕的一个小句加了三条斜竖线，变成：像石头似的/让自身的胸脯和翅膀/重重地/扑打在冰面上。）此刻谁再来读读看？

指名一生读句子，停顿正确了

师：你不只读得正确，还能读出文字的味道来，

厉害！咱们一路读这个句子。生齐读本句

师：再看这个句子，谁来读？

（大屏出示句子：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。）

指名一生读句子

师：不错，这个句子30个字，你读对了29个。假设能把剩下的一个也读好就更好了。谁来提示提示？

生：“冰窟窿”的“窿”在这里要读轻声。师：（面对第一个同窗）你读读这个词。

生：冰窟窿。（轻声读正确了）

师：真好，咱们一路读！生齐读本句)

师：适才这两个句子的确不好读，你以为这篇课文中还有哪些地方也特别不好读？

生：俺以为这篇文章的第一段话也特别不好读。师：你挑战一下，有信心吗？

生读：访俄期间，俺在莫斯科熟悉了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请俺到他家去作客。

师：这只天鹅声音有些沙哑，但吐字仍然相当清楚。不错！还有谁来讲说哪些地方不好读？

生：俺以为天鹅的叫声不好读。

师：哦，是嘛！天鹅的叫声，课文中出现了几回？（三次）就拿这第一次的叫声来讲吧，谁来读读看？（大屏幕出示：“克噜——克哩”）

一生读。

师：谁再读？另一生读。

师：俺发现你读的跟她的不一样，你为何把“噜”这个字的字音拖得这么长？

生：因为这里有个破折号。

师：你知道这个破折号表示什么吗？生：表示声音要延长一些。

师：念书还要知道读标点。你真了不起。咱们一路读一读。（生读）

师：这篇文章有一点很成心思，就是出现了三次天鹅的叫声，那么，这三次叫声都在课文的哪些自然段呢？请同窗们快速地从文中把它们找出来，动笔画下来，而且联系上下文想一想：这三次天鹅的叫声别离是在什么情况下出现的？

生划线，考虑。

师：天鹅的第一次叫声是在什么情况下出现的，谁来讲？

生：是在他们从南方飞来的情况下出现的。

生：是在其他鸟儿都准备离开这里，而它们还

留下来的情况下出现的。师：还有补充吗？

生：第一次叫声是在是在冰封湖面，天鹅们没有吃的情况下出现的。

师：你很会念书。这第一次叫声，这个局部就告知了俺们故事的——起因。（生接）那么，第二次叫声又是在什么情况下出现的呢？

生：第二次是在天鹅破冰的情况下出现的。

师：对了，这个局部就告知了俺们故事的——通过。（生接）那么，第三次叫声又是在什

么情况下出现的呢？

生：是在它