国培听说游戏活动的设计与组织课件.pptVIP

听游活的

第一部分听游的概念、特点、一、听游的概念听说游戏——为培养幼儿的倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。二、幼儿园听游的主要特点1.在游戏中包含着语言教育目标第一，听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。

例如，小班幼儿zh,ch、sh和z,c,s的发音经常混淆，教师用听说游戏的方式来帮助幼儿学习正确发音，这种活动便将发准zh,ch,sh三种卷舌音作为具体的目标任务。

第二，听游包含的言教目具有的特点。第三，听游包含的言教目具有含蓄的特点。听说游戏则将教育目标贯彻在游戏活动之中，让幼儿边玩边说，不知不觉地完成学习任务。

2、将言学的重点内容化一定的游凡是听说游戏，都带有一定的游戏规则。听说游戏中的规则并不是凭空制订的，而是教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。当幼儿参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，就在这样的活动中练习了幼儿的听说能力。

大班听游《金》金两把匙一把，把小朋友快点来开。

玩法：教制定的游是，全体幼儿手拉手成一圈做，先念儿歌：“金，两把匙一把，把它，小朋友快点来开”2名幼儿当开人，1名在圈内，1名在圈外。儿歌念完，开人停在某便可指里：“是什么”拉手人回答：“是XX”。接下来开人必立即根XX的特点出一句形容的，并且配上相的奏感。比如拉手人：“是苹果”，开人就要：“苹果，苹果，香”或“苹果，苹果，香又甜。”便开，交角色后行游。——念儿歌以答的形式

三、幼儿园听游活的（一）帮助幼儿按一定行口表达1、复巩固音①难发音的练习。幼儿园阶段一般普通话发音的难点主要有zh、ch、sh和r4个辅音。②方言干扰音的练习.③声调的练习。④发声用气的练习。说话时有气喘吁吁的感觉。尤其在表述长句子时，还有上气不接下气的情况。

2、展《怎样走》：要求幼儿用一定的副词描述怎样走的动作，幼儿可以说“快快地走”、“慢慢地走”、“大步地走”、“小跑步地走”、“一蹦一跳地走”。《**越来越**》

3、运用句型大班听说游戏《盖楼房》幼儿通过用“XX越来越XX”和“……越……，……越……”的句式学习句型。

（二）提高幼儿极听的水平——目标二1、听懂教的解，理解游的能否听懂教师布置的任务，理解游戏的规则，直接影响幼儿参与游戏的状态。2、听懂游的指令，把握游程。例如《金锁银锁》，念完儿歌，即是一个指令，要求问“这是什么锁”，开锁人听后立刻予以回答“这是XX锁”。所有的指令信息一环套一环，在游戏中必须敏锐地感知，否则将无法进行游戏。

3、准确把握和微区的提高听的精确程度。有的听说游戏专门设置倾听的“圈套”，要求幼儿辨别某几个相似音的差异，作出相应的反应，诸如z,c、s和zh、ch,sh的辨别活动即属于这一类。

（三）培养幼儿在言交往中的机智性和灵活性——目标三从根本上，是提高幼儿在言交往程中捷的能力。1、迅速悟游的能力。2、迅速个人已有言的能力。听说游戏是一种活动的进程，幼儿在参与时需要根据一定的规则迅速调动个人已有语言经验进行编码。这种场合不允许幼儿慢慢想，细细思考，如果速度太慢，游戏便要受到影响3、迅速以符合要求方式的表达能力。

听游活的基本构与第一步：置游主要目的：在于向幼儿展示听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。一般可采用以下方法：1.用物品情。教师使用一些与听说游戏活动有关的物品，或者玩具，或者日用品等等（举例说明），布置游戏的环境，制造游戏的氛围，达到引导幼儿进入听说游戏的效果。

2.用作情。有的时候，教师并不一定使用实物，而是仅仅靠动作表演（举例说明），让幼儿想象出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。3.用言情。

教可以通用言解和用作范相合的方式，告幼儿游的基本、步和要求。教在交待游，有必要注意点：第一，注意用简洁明了的语言讲解。第二，注意讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。

教幼儿基本明白什么和怎，以便他能在参与游践。同要帮助幼儿清楚地理解游开展序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。第三，注意用慢的速行解和

第三步：教引游教师带领幼儿开展游戏，是一种以教师为主角指导幼儿游戏的过程。在这一段时间内，教师在游戏中充当重要的角色，可以主宰游戏的进程。幼儿此时参与活动的方式，一种是部分地参与游戏，即一部分幼儿参加到游戏活动中去，实行轮换，以便另一部分幼儿有观察熟悉的机会；另一种方式是全体幼儿参加游戏的一部分活动，待幼儿熟悉掌握游戏后再完全参加游戏。

教引游——有利于幼儿在活展程中熟悉游，一步理解游的程序，掌握在游中运用言交往的基本思路，从而独立开展听游作好充分的准。

第四步：幼儿自主游幼儿自主游戏的阶段，教师可以放手让幼儿自己开展