部编版四年级上册《爬山虎的脚》教师教学反思（精选5篇）.pdfVIP

部编版四年级上册《爬山虎的脚》教师教学反思（精选5篇）--第1页

部编版四年级上册《爬山虎的脚》教师教学反思（精选5篇）

部编版四年级上册《爬山虎的脚》教师教学反思（精选5篇）

在学习、工作、生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思意为

自我反省。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的部编

版四年级上册《爬山虎的脚》教师教学反思（精选5篇），仅供参考，

大家一起来看看吧。

部编版四年级上册《爬山虎的脚》教师教学反思1

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特

点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。

了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通

过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样

向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分

清楚，这是本文表达上的一个特点。

我在教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这

样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习

的积极性。小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学

生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关

注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我

让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这

样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，

和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换

成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的

意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，

进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。

我教学本课的不足之处是：

1、没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如

果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。

2、引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生

部编版四年级上册《爬山虎的脚》教师教学反思（精选5篇）--第1页

部编版四年级上册《爬山虎的脚》教师教学反思（精选5篇）--第2页

们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。

部编版四年级上册《爬山虎的脚》教师教学反思2

《爬山虎的脚》是一篇观察描写爬山虎的精读课文。作者是中国

现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文

笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙

的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事

物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。

我抓住课文第3、4自然段，通过画一画，演一演，学习叶圣陶爷爷细

致的观察，有序的描写。让学生明白怎样写才能将事物写具体，写真

实。

在教学课文第三自然段关于爬山虎的脚的位置，形状，颜色和第

四自然段细丝的变化时，我让学生动手画一画，起初大部分学生都画

得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我让学生在有关的语句上反

复朗读反复琢磨时，学生开始寻找到自己画上的不足。这一设计竟使

学生情绪高涨起来，细细斟酌之下，一幅幅形象直观的作品就在他们

手中诞生了。而第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单

的让学生找到几个表示动作的词（触，巴，拉，贴）来说一说是怎样

爬的，学生未必能真正理解。

所以设计教学的时候，我想到了用肢体语言来展示。课堂上，我

让学生们都把两只手伸出来，把自己的手臂当作爬山虎的茎，手指当

作爬山虎的细丝，把课桌当作一面墙。先让学生根据课文内容自