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管理专业实习中岗位设置存在的问题及对策

关键词：管理专业实习岗位设置优化对策

摘要:高校管理专业实习过程中，由于学校、、实习生对实习岗位设置

的理解存在差异，导致高校无法参与安排实习岗位、把实习生当成普通员工使

用、实习生对岗位认识不足等诸多问题与障碍。学校应理论与指导、应站在为

业培养人才的角度考虑、实习生应明确实习目的等,从而满足三方的诉求。

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实习是高校管理专业教学中的重要环节,是实现专业培养目标、培养学生综

合能力和增强学生就业竞争力的重要途径。如何优化管理专业实习岗位设置模

式，对于培养优秀的业管理人才具有十分重要的意义。本文就此进行探索。

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１。岗位设置的不同理解

实习生岗位设置是指实习因人力**需求对实习生岗位类别和比例结构进

行有效的人员设置。

１．1人才培养目标对岗位设置的要求

高校管理专业人才培养目标定位是中高层次的管理人才,学校希望实习生通

过实习提高自身的专业服务技能、管理技能和人际交往能力，对于实习生岗位

设置,要求实习提供比较全面的实习岗位，使实习生尽可能多的了解的运营状况

和管理模式,也要求在提供实习岗位时，注重对实习生能力的培养。

1.2实习对岗位设置的态度XX

对实习生岗位的设置常常局限于眼前利益，缺乏对管理人才的长期培养。

如:有的单纯利用实习生质优价廉的特点，认为实习生实习期短、流动性强，

在岗位设置上一般只考虑基层岗位，根本不涉及管理岗位，也没有根据实习生

的特点及专长进行分配.

1．3实习生对岗位选择的看法

高校管理专业的实习生，通常将自己定位为管理类人才。虽然一开始只能

接触基层岗位,但这仍然不能掩盖实习生对管理岗位的偏爱和追求.在岗位的选择

上实习生更青睐于前厅部、销售部、行部，以及后场文员等，因为他们认为这

是从事管理工作的有利起跳点。以**师范学院0７、０8级管理专业学生为例,

调查表明，有21％的学生希望到行部实习，31%的学生想要去前厅部，23％的

选择了销售部，14%的学生愿意去餐饮部,对客房部感兴趣的仅有3％,剩余8％

的学生对岗位选择没有特别要求.

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2．岗位设置产生偏差的原因分析XX

2．1从学校看XX

一是理论教学与岗位需求存在差异。高校管理专业培养出的人才具有较深

的专业理底,但却缺乏实际操作能力，这与岗位要求的高综合素质、高能力人才

之间存在一定的差距。二是学校在岗位设置中缺少主动权.为了节约成本，实习

生岗位基本是按照人力**的需求来设置,而不会顾及学校专业培养目标的要求.当

学校针对岗位设置提出涉及多个部门、多个岗位的苛刻条件时,大多数都予以

拒绝。第三，实习心理辅导不足.学校在实习管理中对实习生的心理辅导不够,导

致实习过程中**种心理问题层出不穷。

２．2从实习看

一是岗位设置利益化。很多片面的把实习生当作廉价劳动力使用，尽可能

的节省培训时间和培训成本,单纯的利用实习生**。二是岗位设置欠妥。提供的

基本上是基层服务岗位，而这不可能让实习生了解的整体运营状况和管理模

式，在不允许串岗和换岗的情况下,可能影响实习生的工作积极性,甚至对行业

的厌恶，人才的潜流失。三是缺乏系统培训。很少给实习生进行系统的培训,

即使培训，内容完全停留于形式，枯燥、单调，根本没有涉及到管理知识。

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2.３从实习生看XX

一是实习目标不明确。很多实习生没有意识到基层岗位的重要性，经常抱

怨实习时间长、实习内容单调。二是心理素质较低。实习生心理素质低表现在

心理上对基层岗位的理解和适应能力不强。以**师范学院０６级管理专业实习

为例,调查显示只有8％的实习生能够完全适应新的工作环境，而高达7４%的

实习生则长时间的停留在磨合期。此外,实习生容易把实习简单的理