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生物教学反思或随笔5篇

身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程

中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是由小编

给大家带来的生物教学反思或随笔5篇，让我们一起来看看!

生物教学反思或随笔1

生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。

初中生物新教材学生课堂实验共37个，这充分体现了生物教学大

纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基

本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完

成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的潜力，发展智力，提

高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的职责。自己经过

三年的初中生物实验课教学实践，谈几点体会。

1、明确实验目的，激发学生学习动机。

心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人

去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，

实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。

有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，

学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来必须困难。因此实验

前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生

活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌

症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要透过化验，用显微镜、电

子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结

论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补

的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发

学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织

教学难的问题。

2、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。

实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范

操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化

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简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中能够收到好的实验效

果。如显微镜使用过程中的“三个一”：一、安放距桌边一掌(5—

7cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一向线，光强用

平面镜，光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视

野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细

旋校象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操

作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡视，

及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作，如用左眼观察

时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳

物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。

用完显微镜擦干净外表。转动转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。

制作临时装片的实验，先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在

黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲

每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注

意事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡。取材薄而透明

透

光易观察，展平防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的区别，气泡

圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领，在

显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、

细胞核(细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见)，然后绘出细胞结构图。

这样学生就到达了实验的目的要求，兴奋不已，终