数的运算： 计算与应用（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版.docx

数的运算：计算与应用（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

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一、教材分析

本节课的内容是“数的运算：计算与应用”，选自2023-2024学年六年级下册数学北师大版。本节课主要让学生掌握基本的数的运算规则，包括加、减、乘、除等基本运算，并且能够应用于实际问题中。通过本节课的学习，学生应该能够熟练地进行数的运算，并能够解决一些简单的实际问题。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过数的运算，学生能够更好地理解数学在实际生活中的应用。同时，本节课的内容也为学生进一步学习更高级的数学知识打下坚实的基础。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握数的运算规则，并且能够应用于实际问题中。同时，我也会注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够在本节课中学有所获。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理和数学建模。通过学习数的运算规则，学生能够运用逻辑推理的能力，理解和掌握加、减、乘、除等基本运算的规则和原理。同时，学生能够运用数学建模的能力，将数的运算应用于实际问题中，解决一些简单的实际问题。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握数的运算技能，还能够培养和提高逻辑推理和数学建模的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了加、减、乘、除等基本运算的规则和方法。他们对数的运算有一定的理解，能够进行简单的计算。此外，学生可能还具备一些解决实际问题的经验，例如计算购物时的总价等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，数的运算是一个基础且重要的数学概念，他们应该对此有一定的兴趣。在学习能力方面，学生应该具备基本的数学计算能力，能够进行简单的数学运算。他们的学习风格可能各不相同，有的可能喜欢通过视觉学习，有的可能喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能对一些复杂的运算题目感到困惑，或者在解决实际问题时不知道如何应用所学的运算规则。此外，一些学生可能在运算速度和准确性上存在问题，需要通过不断的练习和指导来提高。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法和实践操作相结合的教学方法。讲授法主要用于向学生传授数的运算规则和原理，实践操作则让学生通过实际计算和解决问题来加深对运算规则的理解和应用。此外，还将运用小组讨论法，让学生在小组内讨论和分享运算心得，促进学生之间的互动和交流。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计一些具体的教学活动。例如，通过数独游戏让学生进行计算练习，增强学生的运算能力；设置一些实际问题，让学生分组讨论和解决，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力；组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，将使用多媒体课件、计算器、数独游戏等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生直观地理解数的运算规则，计算器则可以让学生在实际操作中熟悉运算工具的使用，数独游戏则可以作为实践操作的一种方式，让学生在游戏中提高运算能力。通过合理运用这些教学媒体，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：向学生介绍一位购物者需要购买两件商品，一件价格为25元，另一件价格为18元，询问学生应该如何计算总价。

-提出问题：引导学生思考，如何将25元和18元相加得到总价。

-学生回答：邀请学生回答问题，并鼓励其他学生进行补充和讨论。

-总结：强调本节课的主题——数的运算：计算与应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-数的运算规则：讲解加、减、乘、除等基本运算的规则和方法。

-举例说明：通过具体例子，展示数的运算过程和结果，如25+18、36÷6等。

-学生跟随：引导学生跟随讲解，积极参与运算练习。

-互动提问：适时提问学生，了解他们对于数的运算规则的理解情况。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：布置一些相关的运算练习题，如加法、减法、乘法和除法题目。

-学生独立完成：让学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

-师生互动：教师选取几位学生的作业进行讲解和点评，解答学生的疑问。

-讨论交流：鼓励学生之间进行讨论交流，分享解题心得和方法。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生：针对本节课的内容，提问学生一些关键问题，如加法和减法的区别是什么？乘法和除法的应用场景有哪些？

-学生回答：邀请学生回答问题，并鼓励其他学生进行补充和讨论。

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