第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教案-统编版高中历史必修中外历史纲要上.pdfVIP

第3课秦统一多民族封建国家的建立

【课标要求】

1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；

2.通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃原因。

【学习目标】

1.引入大量史料学习秦统一条件和秦的暴政，，通过史料实证来培养学生论从史出的学科

精神

2.通过地图进行秦灭六国的教学，逐渐强化学生的时空观念

3.通过对秦一、秦加强统一的史实以及秦亡于暴政的认知过程，培养其历史解统释，即客观

辩证分析历史事件能力。

4.通过对秦统一的深远意义的认知，提升统一是中国历史发展的主流，从而加深学生维护国

家统一的爱国主义情怀。

【学习重难点】

重点：秦统一及巩固统一的历史意义，秦朝迅速崩溃的原因

难点：秦统一对中华民族的深远意义

【学习过程】

一、秦的统一

（一）.秦统一的条件

（秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。入境，…都邑官府，其百

吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛（恶劣）。观其士大夫，出于公门，归于其家，无有私

事也。不比周，不朋党，倜然莫不明通而公也。——《荀子·强国》

总结秦实现统一的条件有哪些。

1.地理位置优越；物质基础雄厚；

2.数代秦王励精图治；

3.吏治清明；网罗天下英才；

4.商鞅变法后，国家强盛。

5.经济受见到阻碍；

6.人民渴望统一等。

1

（二）灭六国、秦统一

（二）

（三）

（四）

（五）

1.公元前230-前221年，秦灭

六国

2.征服南方越族地区，并加强

了对云、贵一带西南夷的控制

3.北击游牧民族匈奴的进攻，修筑了万里长城。

（三）巩固统一的措施及影响

1皇帝制

王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，

自称曰“朕”。……朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。

——《资治通鉴》

并颁布制书说：“君王死后依据他生前的行为确定谥号，这是儿子议论父亲，臣子议论君王，

实在不应该。从今以后，废除为帝王上谥号的制度。称为始皇帝，后继者以序数计数，称

为二世皇帝、三世皇帝，以至万世，无穷尽地传下去。”司马迁《史记秦始皇本纪》有详

细记载：通过秦王与大臣间（丞相王绾、御史大夫冯劫、廷尉李斯）的争论，最终采用了皇

帝称号。

特点：皇帝独尊；皇位世袭

天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。

——《史记·秦始皇本纪》

特点：皇权至上

2.三公九卿制

三公：指丞相、太尉（掌军权）、御史大夫（副丞相掌管律令图集，监察中央百官）

九卿：泛指掌具体事务的诸卿。

材料自秦王嬴政至秦始皇时期的丞相有吕不韦（东方阳翟的商人），昌平君（楚国公子），

昌文君，愧状，王绾，李斯（楚），冯去疾（赵国），赵高（赵）。任用秦以外的人为高官，

耐人寻味。

思考：秦朝中央官僚机构的特点

（1）.以皇权为中心；

2

（2）.充分体现“家天下”的特点。

3.郡县制

丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”

廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，

周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易

制。天下无异