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部编版五年级下册第三单元习作《他_____了》名师课堂教学实录--第1页

《他_____了》名师课堂教学实录

师：同学们，这个游戏玩过吗？(课件出示)（师组织学生玩）

P你来比画我来猜

游戏词：激动、生气、高兴、伤心

师：过程真精彩。你刚刚是怎么猜出“激动”这个词的？（生答，

师随评）

师：如果他可以开口说话的话，你可以从他说的话中判断出他

“激动”的心情吗？（生答，师随评）（B板书：神态、动作、语言）

(课件出示)

P激动、生气、高兴、伤心

师：同学们，这些心情如何通过人物的神态、动作、语言表现出

来呢？这就是我们这节课的学习任务。（课件出示）

P习作要求：……把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子

写具体，表现出他的内心活动。

师：请大家回忆，在生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的

样子让你印象深刻？（生答，师随评，师引导注意：“他”）

师：看来大家审题非常认真。是的，请大家注意人物的性别。接

下来请大家以四人为小组交流自己的事例，要求说清楚当时发生了什

么事事情的前因后果是什么？提醒说的小伙伴们关注人物的性别，并

且把题目补充完整。（生小组交流，并将标题补充完整）

师：接下来是小组代表交流，老师给个规则，交流的同学讲事例

的时候不说出标题中填写的那个表示心情的词语，让听的同学们来猜。

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看看你所想要写的人物的样子是不是能快速被猜中。（生交流，师随

评）

师：怎么把人物当时的样子写具体，让人一看就能明白呢？咱们

先来读读这个片段（课件出示）

P他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不

停地说：“太美了!真是太美了!”他根本没听到周围喧闹的声音，整

个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，

他痴痴地站在那里动不动地凝望着这座雕像。

师：这段话写的“他”怎么样啦？（入迷了、陶醉了）是的！文

中是怎么把他的样子写具体的？请看教材的引导（课件出示）

P1他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？

P2他有哪些不寻常的举动？

P3他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

师：我们就跟着教材，一项一项地去发现。用思维导图的方式进

行个整理吧!（学生再读片段，画图整理，师巡视）

预设1：

师：谁愿意来分享展示？

生:1：写到了他发光的眼睛、涨红的面孔、嘴里说个不停的话，

还有他痴痴地站动不动地凝望的动作。（师相机在黑板上用思维导图

或者图标的方式呈现描写他样子的不同角度）

P

陶醉神态描写眼睛闪光、面孔通红

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动作描写痴痴地站、一动不动地凝望

语言描写嘴里不停地说、激动地语气

周围人的反

应

师：这些都是直接对人物的各个方面进行的描写，咱们就统一称

它们为“正面描写”。教材中“周围的人有什么反应？”是对主角以

外的对象进行的描写，咱么统一称它们为“侧面描写”。可是文中却