第12课《蒹葭》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第12课《蒹葭》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《蒹葭》是2023-2024学年统编版语文八年级下册的第12课，选自《诗经》。本诗描绘了蒹葭苍苍、白露为霜的秋景，表达了诗人对远方所思之人的渴望与追寻。本课教学设计将引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的意境与情感，理解诗中的意象及其所蕴含的哲理，提高学生古典诗词鉴赏能力。同时，结合学生实际，设计相关拓展活动，使学生在理解诗文的基础上，能够运用所学，提升语文素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《蒹葭》，使学生能够正确理解诗文内容，把握诗中的意象与情感；能够运用语文知识，赏析诗词的美感，提升审美鉴赏能力；同时，通过对诗文的深入学习，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信心，培养良好的品德素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《蒹葭》的诗意，把握诗中的意象与情感。通过反复朗读、感悟，体会诗中的秋景描写，理解蒹葭苍苍、白露为霜的意境。

（2）分析诗中的修辞手法，提高古典诗词鉴赏能力。引导学生发现并解读诗中的比喻、象征等修辞手法，理解其表达效果。

（3）领悟诗中的哲理，培养正确的价值观。通过对诗文的深入学习，使学生感受到追求真理的艰辛与美好，树立积极向上的人生态度。

2.教学难点

（1）诗中意象的理解与把握。蒹葭、白露等自然景物的描写，对于学生来说可能较为抽象，需要教师引导，结合生活实际进行感悟。

（2）诗中修辞手法的解读。比喻、象征等修辞手法的运用，需要学生具备一定的鉴赏能力，教师应采取有效的教学方法，如对比分析、实例讲解等，帮助学生突破难点。

（3）诗文哲理的领悟。诗中的追求真理、努力不懈的精神，需要教师引导学生进行深度思考，通过小组讨论、分享感悟等方式，帮助学生更好地理解和领悟。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情，对《蒹葭》的诗意、意象、修辞手法等进行讲解，引导学生理解和感悟。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

（3）情境教学法：通过播放相关音频、视频资料，或组织学生进行现场表演，创设情境，帮助学生更好地体会诗中的意境。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，播放与诗文相关的音频、视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂演示，展示诗文分析、修辞手法的讲解，使教学内容更加直观、生动。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和参考信息，拓宽学生的知识视野。

教学过程

课前准备：

提前准备多媒体设备、教学软件、网络资源等相关教学材料。

一、导入（5分钟）

以图片或音频形式，展示与《蒹葭》相关的自然景色，引导学生进入学习氛围。

提问：“你们对秋天的印象是什么？”，让学生分享对秋天的感受和联想。

二、课文朗读与理解（15分钟）

1.学生齐读课文，感受诗的节奏与韵律。

2.教师范读，引导学生注意语音语调的变化，感受诗的意境。

3.学生自读，理解诗文内容，尝试解答心中的疑惑。

4.教师讲解诗文背景，介绍《诗经》的时代背景和文学特点。

5.学生分享对诗文的理解和感悟，教师点评并引导深入思考。

三、意象与修辞分析（15分钟）

1.教师引导学生分析诗中的意象，如蒹葭、白露等，让学生结合生活实际，感悟这些自然景物的象征意义。

2.学生分组讨论，找出诗中的修辞手法，如比喻、象征等，并分享自己的发现。

3.教师举例讲解修辞手法的表达效果，引导学生深入理解诗文的美好。

四、哲理领悟与价值观培养（10分钟）

1.教师引导学生从诗文中领悟到的哲理，如追求真理的艰辛与美好。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并引导培养正确的价值观。

五、课堂小结与拓展（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识。

2.学生结合所学，进行相关的拓展活动，如写一篇以“追求”为主题的短文。

3.教师对学生的拓展活动进行点评，给予鼓励和建议。

六、课后作业（课后自主完成）

1.熟读课文，加强语音语调的把握。

2.深入理解诗文内容，思考诗中的意象与修辞手法。

3.撰写一篇关于诗文哲理领悟的短文，培养正确的价值观。

教学反思：

本节课通过朗读、讨论、讲解等方式，引导学生深入理解《蒹葭》的诗意和美好。通过意象与修辞手法的分析，使学生提高古典诗词鉴赏能力。在哲理领悟与价值观培养环节，引导学生从诗文中领悟到追求真理的艰辛与美好，培养正确的价值观。整个教学过程中，注重学生的主动性和参与性，充分激发学生的学习兴趣。课后作业的设置，使学生