4.13香港和澳门回归祖国教学设计 2023~2024学年统编版历史八年级下册.docx

4.13香港和澳门回归祖国教学设计2023~2024学年统编版历史八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.13香港和澳门回归祖国教学设计2023~2024学年统编版历史八年级下册

课程基本信息

1.课程名称：香港和澳门回归祖国

2.教学年级和班级：统编版历史八年级下册

3.授课时间：2023年4月13日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

1.时空观念：通过学习香港和澳门回归祖国的历史事件，使学生能够理解这两个事件在特定的历史时空中发生，认识它们对中国近现代史的重要意义。

2.史料实证：培养学生运用历史资料，分析判断历史事件的能力。让学生通过阅读教材中的相关史实，了解香港和澳门回归的经过及影响。

3.历史解释：使学生能够对香港和澳门回归祖国的历史事件进行客观、全面、深入的解释和评价，理解我国政府对港、澳回归的政策和立场。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国，维护国家主权和领土完整的情感。通过学习香港和澳门回归祖国的历史事件，使学生深刻认识到维护国家统一的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点：

-香港和澳门回归祖国的历史背景和过程：强调香港、澳门回归祖国的历史背景，以及回归过程中的关键事件和重要谈判。

-香港、澳门回归对国家主权和领土完整的影响：解释香港、澳门回归对我国国家主权和领土完整的意义，强调“一国两制”政策的实施。

-学生对于香港、澳门回归的历史意义和现实意义的理解：通过教材内容和实例，帮助学生理解香港、澳门回归的历史意义和现实意义。

2.教学难点：

-香港、澳门回归的复杂性和敏感性：香港、澳门回归问题涉及到国际政治、地缘政治等因素，学生可能难以理解其中的复杂性和敏感性。

-“一国两制”政策的理解和应用：学生可能对“一国两制”政策的内涵和实施难度产生疑惑，需要教师通过实例和讲解进行阐述。

-学生对于香港、澳门回归对国家主权和领土完整的意义的深入理解：需要教师通过具体案例和事例，帮助学生深入理解香港、澳门回归对国家主权和领土完整的重要性。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑、白板等。

-历史教材和相关参考书籍。

-香港和澳门回归的相关纪录片和新闻报道视频。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

-历史学科的网络资源库。

3.信息化资源：

-香港和澳门回归的历史图片和地图。

-与香港和澳门回归相关的在线资料和学术文章。

4.教学手段：

-小组讨论和报告：让学生分组讨论香港和澳门回归的相关问题，并进行报告。

-案例分析：提供香港和澳门回归的具体案例，让学生分析其背后的原因和影响。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如中国政府代表、香港澳门回归谈判代表等，进行情景模拟。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示香港和澳门回归祖国前的相关图片，如香港、澳门的殖民地旗帜和中国国旗，引发学生的兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“为什么香港和澳门会回归祖国？这对于中国有什么重要意义？”引导学生思考并参与到课堂讨论中。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和影响进行讲解，强调“一国两制”政策的内涵和实施。

-教师结合教材中的插图、地图和时间线，清晰地展示香港、澳门回归的过程，帮助学生理解和记忆。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考香港、澳门回归对国家主权和领土完整的意义，例如：“香港、澳门回归对中国的国家主权有何影响？”

-学生进行小组讨论，分享彼此的想法和观点，培养学生的合作和沟通能力。

-教师选取几个小组的代表进行汇报，对学生的回答进行点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置相关的练习题目，如选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。

-教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问，确保学生对新知识的掌握。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出针对香港、澳门回归的问题，邀请学生进行回答，以检验学生对新知识的理解和掌握。

-学生积极回答问题，教师对学生的回答进行评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调香港、澳门回归对国家的重要意义。

-教师提出拓展问题，如“香港、澳门回归对国际关系有何影响？”引导学生进行深入思考和拓展学习。

总用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，激发学生的学习兴趣，紧扣重难点，解决问题，并培养学生的核心素养能力。通过小组讨论、课堂提问等方式，促进学生的积极