5、鲁滨孙漂流记（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

5、鲁滨孙漂流记（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《5、鲁滨孙漂流记（节选）》是2023-2024学年统编版语文六年级下册中的一篇文章。本节课的重点是让学生通过阅读节选部分，理解故事情节，体会主人公鲁滨孙的勇敢和智慧，提高学生的阅读理解能力。同时，通过分析鲁滨孙在荒岛上的生存技巧，培养学生面对困境积极应对、勇于创新的精神。在教学过程中，要注意引导学生深入理解文本，联系生活实际，激发学生对生活的热爱和对未来的向往。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读理解水平；通过分析鲁滨孙的生存技能，培养学生的创新思维和实践能力；引导学生从故事中领悟生活哲理，培养积极的人生态度和价值观。通过本节课的学习，使学生在面对困境时，能够保持乐观心态，勇于创新，积极应对，从而提升学生的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解并分析文章的主要内容。此外，学生应该对小说有一定的了解，能够理解小说中的情节、人物和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生动有趣的故事情节通常比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用这一点，通过引入有趣的活动和讨论，激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和主题。在学习风格上，学生可能更偏好通过互动和讨论来学习，因此，教师可以采用小组合作和课堂讨论等形式，让学生在互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些生僻词汇或者复杂句子结构的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生可能对鲁滨孙在荒岛上的生存技巧和创新思维的理解存在挑战，需要教师通过具体案例和实际生活中的例子，帮助学生理解和领悟。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

四、教学资源：1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书、阅读材料。2.课程平台：学校提供的教学管理系统。3.信息化资源：与课文相关的多媒体课件、视频资料、在线阅读平台。4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂提问、小组竞赛等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《鲁滨孙漂流记（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《鲁滨孙漂流记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于荒岛生存的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《鲁滨孙漂流记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解《鲁滨孙漂流记（节选）》的主要情节和人物。

过程：

讲解《鲁滨孙漂流记（节选）》的背景和主要情节，包括鲁滨孙的航海经历和荒岛生存。

详细介绍文章中的主要人物及其性格特点，如鲁滨孙的勇敢、智慧和创新精神。

3.角色扮演与情景模拟（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生深入理解故事情节和人物心理。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的情节进行角色扮演。

小组内分配角色，让学生准备台词和表演。

各组依次上台表演，其他学生和教师对表演内容进行提问和点评，促进互动交流。

4.小组讨论与分析（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论话题的内涵、意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及与现实生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的情节、人物和主题分析等。

强调《鲁滨孙漂流记（节选）》在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《鲁滨孙漂流记（节选）》的读后感，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁滨孙漂流记》全文：让学生深入了解鲁滨孙的故事，体验完整的人生旅程。

-有关荒岛生存的科普文章：让学生了解荒岛生存的基本知识和技巧。

-类似主题的小说或电影推荐：如《荒岛余生》、《少年派的奇幻漂流》等，让学生比较不同作品中的生存