【第14章】 1—3岁幼儿发展和评价.pptxVIP

婴幼儿照护·健康与营养系列教材;第十四章

1—3岁幼儿发展和评价;;;;;案例导入;案例导入;一、体液平衡特点;二、呼吸系统特点;;三、消化系统特点;四、免疫系统特点;五、心血管系统特点;;一、体格生长发育;（二）衡量体格生长的常用指标;;;;（三）与体格生长有关的其他系统的发育;（四）体格生长评价

1.评价原则

①选择适宜的体格生长指标：最重要和常用的形态指标为身高（长）和体重，3岁以下儿童应常规测量头围，其他常用的形态指标有坐高、胸围、上臂围等。

②采用准确的测量工具，即规范的测量方法。

③选择恰当的生长标准或参照值。

④定期评估儿童生长情况，即生长监测。;2.评价内容

（1）生长水平。

（2）生长速度。

（3）匀称度。;4.生长曲线的应用

生长曲线是将不同年龄儿童的体格生长标准值（参照值）按百分位数法或标准差单位的等级绘成曲线图。

其优点是能直观、快速地了解儿童的生长情况，通过连续追踪观察可以清楚地看到儿童生长趋势和变化情况，能够及时发现生长偏离的现象，以便早发现、早干预，促进儿童的健康成长。

同时，它还可供家长使用，使他们对自己孩子的生长情况有所了解，有利于提高他们的科学育儿水平和自我监测营养和健康状况的能力。;二、神经心理发育;（二）运动发育;（三）语言发育（四）个人—社会能力发育;（五）认知发育

认知是人获得知识和使用知识的过程，属行为发育范畴。认知发育从感知开始到理解，以后涉及思维、记忆。

皮亚杰的认知发展阶段论对儿童认知发展做了阶段划分，具体表现为：

感知运动阶段（0—2岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—12岁）和形式运算阶段（12—15岁）。;（六）注意发展

注意是人的心理活动集中于一定的人或物，起维持某种心理活动指向性和集中性的作用。注意分无意注意和有意注意。无意注意是自然发生的，不需要任何努力；有意注意是自觉的、有目的的注意，需要一定的努力。

幼儿期注意稳定性差，不仅容易分散和转移，而且注意的事物和时间都很有限。而注意对于幼儿认知的发展是十分重要的，可通过玩具、游戏和有趣味及适合年龄特点的活动等来促进其有意注意的发展。;（七）情绪、情感发展

情绪是个体的生理或心理需要是否得到满足的心理体验和表现，其表现程度的个体差异是由遗传和早期环境质量所共同决定的。情绪的构成有主观体验、外部表情和生理唤醒三部分，如喜怒哀乐、同情、愧疚、焦虑等各种表现。

幼儿的情绪情感具体发展过程如下：1岁时见到新奇事物可表现出惊奇；1.5岁左右的幼儿可表现出不安、内疚、自豪、嫉妒等情绪；2岁左右能清楚地表达骄傲和同情；2—3岁的幼儿开始认识到情绪与愿望满足的关系。;（八）个性和性格发展

个性是个人处理环境关系与他人不同的习惯行为方式和倾向性，是比较稳定的各种心理特征的总和，包括思维方式、情绪反应和行为风格等。个性中最重要的心理特征是性格，其次是能力。

教师可以利用多元化的游戏项目对幼儿实施个性化的教育，引导他们在成长中凸显个性风格。

每个幼儿的个性都是不一样的，他们有着不一样的认识和想法，教师需要为幼儿营造自由、宽松、活跃的学习氛围，并时刻留意幼儿的个性喜好，据此制定个性化的教育模式，使不同个性的幼儿获得细心的呵护和关怀，确保其个性能够充分展示出来。;（九）气质

气质是人格发展的基础，与生俱来，受遗传控制，不易随环境改变。气质主要表现在心理活动的强度（情绪、意志）、速度（操作、适应）、稳定性（情绪、注意）、灵活性（反应性）和指向性（内向、外向，兴趣）等方面，包括活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、心境、注意广度与坚持度、注意分散度、反应阈等9个气质特征。

儿童气质可分为以下几类：

（1）容易型。（2）困难型。（3）启动缓慢性。（4）中间型。;三、神经心理发育评估;;一、体格生长的促进措施;（二）体格锻炼;二、神经心理发育的促进措施;（二）促进儿童早期发展的原则;（三）儿童早期发展的内容和方法;三、幼儿图书的选择;;;;婴幼儿照护·健康与营养系列教材