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部编版《18.牛和鹅》说课稿、课堂教学实录(附教案)--第1页

部编版四年级上册《18.牛和鹅》说课稿

一、教材分析：

《牛和鹅》是部编版四年级上册第18课，这篇文章故事性强，语言生动，

童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。

我在初读文章时，领会到的作者的表达意图是多方面的，有从不同的角度出发，

就会产生不同的认识，得到不同的结果；还有我们要用实事求是的眼光客观地认

识事物的本质，才能作出正确的判断等。我想一篇文章传达出来的意义、思想是

多面的，这正是这篇文章的价值所在，也是作者高明之所在。但这篇文章放在“角

度”这一主题单元，从教材的编排意图来看，更强调了让学生懂得我们看待周围

的事物，如果从不同角度出发，就会得到不同的结果。

这篇文章的编排价值，不光体现了它的人文性，知识性，更多的还是作为提

升学生语文素养，发展学生的阅读能力的载体。这篇文章的语言很生动，很有特

色，尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，

以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过人物的语言、动作、神态、心理活

动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。因此，

本课的可读性非常强，课上，应引导学生进行充分的感情朗读，积累优美、生动

的语句，使学生在读中思，读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、

遣词造句的准确生动，以及作者用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方

法。

二、学情分析

1、进入四年级上学期，学生已具有了一定独立阅读能力，在阅读实践中能

运用一些阅读的技能进行个性化的阅读。在以往的课堂教学中学生的自读，自悟、

勾画、批注、交流、评价的阅读方法有一定的积淀，这节课给学生提供了一个进

行阅读实践的更好历练机会。

2、针对这篇文章来说，虽然故事的确是浅现生动的，但文章并没有具体阐

释出作者要表达的意图，并没有对故事进行太多的分析，也没有直接揭示出道理，

学生必须联系上下文，找到重点关键的、含义深刻语言文字中作对比分析，透过

现象看本质。这对于小学生来说理解起来有一定的难度。

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三、说教法、学法

本课在学生充分预习的基础上，让学生在自读、练读、把课文读通读顺的基

础上，对课文进行整体感知把握课文主要内容。接下来重点品读“我”被鹅追赶

的经历，在语言文字中去体会和感悟“我”怕鹅，鹅不怕“我”，金奎叔不怕鹅，

而鹅怕金奎叔的不同表现，再从这两种不同的表现出发，在课文中找到产生这两

种不同表现相关原因的语句“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。”“它虽然把我们看

得比它小，可我们实在比它强呀！”。在对比中分析揭示出深刻的道理。

四、说教学过程

（一）、激发兴趣，导入新课

1.(课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么?(牛和鹅)

是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点?

2.(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看

人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)请你读读这句话，你相信这句话吗?

3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，

齐读课题。

（二）、初读课文，整体感知

1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。(如:吁、吭、臂)

2.检查生字词掌握情况，适时教读

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