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桃花源记教学设计（通用6篇）

桃花源记教学设计1

教学目标

一、知识目标

1.积累一些常见的文言词语。

2.了解__所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理

解作者的理想。

3.熟读并背诵全文。

二、能力目标

1.加强朗读训练，提高诵读能力。

2.力求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像

能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。

三、德育目标

肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远

的理想勇往直前。

●教学重点

引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、

丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。

●教学难点

理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价

课文所描绘的理想境界。

●教学方法

1.诵读法。

__语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。

朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理;其次要读

得流畅，语句流利，音韵铿锵。

__有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。

在反复朗读的基础上，熟读背诵。

2.品读法。

在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想

像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着

眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的

训练。

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

[教学要点]

导入新课，作者、作品及背景简介;指导学生朗读课文，读

准字音，读出情韵;整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃

花源给自己留下的印象。

一、导语：

有这样一位诗人，他才华出众，却主动辞官，陶然耕作，他

钟爱“采菊东篱下，悠然见南山”般的人生境界，他宁可归隐也

不要在世俗之中玷辱自己的高洁，这个人就是——(陶渊明)

(顺带介绍作者)

今天我们就来学习他的一篇__《桃花源记》

二、整体感知

1.背诵课文(课前已经布置背诵)

2.自由朗诵，思考问题，讨论回答。

你认为桃花源是个什么样的地方?

那么你认为桃花源的哪些特征与我们现代文明社会的要求

是一致的?

作者为什么要虚构这样一个理想社会?

你是否愿意长期生活在这个桃花源里?

三、总结。

同学们能用历史的发展的眼光分析问题，老师特高兴特激

动。

至于这个桃花源，无论大家喜欢与否，无论这个桃源是真实

的还是虚构的都不重要，因为它已经成为人们心中的理想境界，

成为美的象征。

现在我们的社会发展了，大家觉得和谐生活已经基本实现

了，你们对自己现在的生活现状普遍比较满意，看来陶渊明向往

的幸福生活我们已经享受到了。

现在我们杭州提倡“和谐杭州，品质生活”，这就是我们向

往的“桃花源”，无论社会怎样发展人类追求和谐幸福安宁生活

的愿望没有改变，正所谓“路漫漫其修远兮，让我们一起”上下

求索吧。

四、再次背诵全文，回味美丽的桃源生活!

五、布置作业

1、总结文中文言知识点

2、完成课后思考题

3、总结并抄写课文中出现的成语。

六、教学后记

文言文教学，学生首先要熟悉问年，在熟读的基础上师生一

起探究学习，这个过程就比较顺利而充实，并且充满乐趣。

教师在这个过程中作为一场讨论会的主持人，让学生做主

角，本课堂的设置为第一课时，注重对作者思想的领悟，结合现

实生活，激发学生讨论的兴趣，也一定程度上解答了学生心中困

绕的“为什么要学习文言文”的疑问。

本节课，气氛活跃，学生研读文本比较细致，讨论和背书结

合，充分理解了作者的社会理想并对当时的社会现实有了一定的

了解，有利于客观辨证的评价作者的思想情感，通过本课的学习，

学生不仅领悟了作者的理想，也能多一份社会责任感，文言知识

点的学习留待第二课时，这样就避免了一上课就