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雪花和雨滴教案一等奖

1、雪花和雨滴教案一等奖

各位领导，各位教师好，我先从教学活动设计、教学方法、师生互动几方面自评一下这一中班音乐活动：歌曲--《雪花和雨滴》。

一、活动设计

活动设计分为三局部：导入、绽开、完毕。

导入局部通过歌曲《冬天是多么美妙》的演唱导入主题，由于是一节歌曲新授课，发声练习是必不行少的，为了让整节活动更加完整，在这里我没有实行寻常上课时，常常用到的师生问好的发生练习法，而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲《冬天是多么美妙》，然后用闭口音和开口音以及不同的感情再次演绎歌曲，孩子们特别感兴趣。

为了激发幼儿的学习兴趣，我以“魔棒“这一教具为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到绽开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然后引导幼儿在学习、把握第一段歌曲的根底上创编。

其次段歌词并进展演唱。难点是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点。

在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件，对雪花有一个比拟直观的熟悉后，引导幼儿逐句的学习歌词，(课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容)，再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印

象并能有节奏的朗读出来。歌词把握之后通过观赏歌曲、教师范唱、整首教授(幼儿表演式和师生问答式)等多种方法和形式把握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲把握较好的根底上，用魔棒引出创编的内容：魔棒想考一考小朋友：“冬每天上会飘雪花，那么其他的季节天上还会下什么呢?“在引导幼儿回忆有关雨滴的记忆，让幼儿对比雪花的歌词创编雨滴，重点让幼儿表现小雨滴落下来，用动作表现出来。难点(是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点)的解决也主要依靠课件中比拟直观、形象的图谱协作教师的无伴奏清唱，让幼儿更清楚、明白的把握上行音、下行音的旋律特点。

完毕局部通过组织幼儿玩嬉戏《太阳公公追雪花》，即让幼儿在宽松的气氛中复习了歌曲，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛到达了高潮。

二、教学方法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“活动中应力求“形成合作探究式“的师互动。因此，本次活动教师除了以亲切、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。

教师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。

2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“雪花和雨滴“,“上行音、下行音“把冬天、春天的主要特征用现代教学帮助手段表现出来，发挥了传统教育手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。

3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。比在教学过程中教师有目的地创设具了魔棒这一布满梦想颜色形象，结合课件，引发幼儿融入到观赏雪景、仿照飘舞的雪花、想象雪花要告知我们什么的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，到达音乐素养的提高与共性进展的统一。

此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。

1、目标的完成状况

从目标来看，大局部幼儿根本到达了我们预先指定的目标。较好的把握了第一段歌曲的演唱，能在教师的引导下创编出其次段歌词并进展

演唱和表演。借助课件幼儿了解和感受上行音、下行音的旋律特点。能积极参加嬉戏、进展表演，有肯定的成就感。

2、幼儿进展状况

在进展活动中，我们深深的感到，每个孩子在活动中都充分展现了自己的力量和水平。他们特别投入地参加到各各环节中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的胜利的体验。语言表达力量，音乐表现力量，探究、求知欲等都有了肯定的进展的提高。

3、教师的反思

(1)幼儿对唱曲的理解把握较为精确，但幼儿依据歌词创编动作的力量较差，易受教师或同伴的影响，很难作出与众不同的动作。

(2)由于种种缘由，前半局部课堂气氛不是很活泼，幼儿有些拘谨，后半局部幼儿的表现欲望增加。