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人教部编版二年级语文下册教学反思(优秀)

1.《古诗二首》教学反思

一、教学语言富有诗意

有人说，语文的最高境界是诗意。在本节课中，我采用精炼而富

有诗性的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。学生灵

活的思维被激活，发现的火花被点燃，诗意的表述被引发。

二、借助多媒体，激发学生的情感

一开课，我通过动情的语言，借助优美的音乐、画面等，把春天

的种种意象变成一首“立体交响乐曲”，为学生奠定了学习课文的情

感基础和知识基础。

三、读写结合，激起学生的创作激情

教学不在于传授知识的本领，而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。

我在教学的最后一个环节中，安排学生由说到编到创，这样的设计，

激起学生的创作激情。在这样的学习场中，创新的火花时时闪现。

学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，更有内在的成功体验。

2.《找春天》教学反思

今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难

想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。看到孩子

们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。

上午一课时的时间，带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文，

下午一课时的时间带领孩子们再次练习背诵、识记、书写生字。

两节课给我的感觉是，虽然表面看似我的教学任务已经完成，但

是孩子们的学习并没有达到预期的结果，课堂效率低，主要表现在以

下几个方面：

一、读书时间少，孩子不能走进文中领略春天的美丽以及文中小

朋友的快乐。

在1--3小节，学生默读后，说说从文中读出了什么，有的孩子

说读出了春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子说

读出了小朋友脱掉棉袄去找春天。从这里看出，孩子还没有读进文中，

没有领略到文字背后的风景。我接着孩子的问题问：“春天像个害羞

的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，从这句话你还能读出什么？”孩子

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有些困惑，我让学生联系后面的“我们仔细地找啊，找啊”来理解，

孩子们立刻恍然大悟，春天很难找，春天的景色还不明显，小朋友很

喜欢春天。因为这个地方的训练是“联系上下文来理解句子”，所以，

老师应该及时给孩子总结一下这个读书方法，但是，我忽略了这个细

节。接着学生又联系第二自然段明白了春天来了，孩子们兴奋的心情。

这个时候，引领学生美读得不够充分，所以在下一个环节把1-3自然

段背诵下来，学生练习的题，费时多，效率低。

两节课看似生字处理完了，课文学生练习读、背诵了，时间要长

些。

4--7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句

子后，应有指导读想象，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就

让学生自由背诵，也没有背诵的检查。第八自然段处理得更

加草率，齐读一遍就让学生自由读全文、下课。

二、生字的识记和书写依旧存在

去年教学的问但是生字还需要回家继续抄写、背诵还需要回家继

续练习、课后“找找说说”练习也没有完成。更大的问题是，学生对

语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅

的。总结这课教学的失败，发