第九章 第二节 高原湿地——三江源地区(习题教学设计)2023-2024学年八年级下册地理课时通(人教版).docx

第九章第二节高原湿地——三江源地区(习题教学设计)2023-2024学年八年级下册地理课时通(人教版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：地理——三江源地区习题讲解

2.教学年级和班级：八年级下册，人教版地理课时通

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，第3节课

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.通过对三江源地区的习题练习，加深学生对该地区地理特征的理解。

2.培养学生的地理观察能力和问题解决能力。

3.引导学生关注环境保护，增强其地理环境保护意识。

核心素养目标分析

本节课旨在通过习题教学，培养学生的地理核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的地理观察能力，使其能够从地图和文字材料中提取关键信息，分析三江源地区的地理特征。

2.培养学生的地理思维能力，使其能够运用地理知识解决实际问题，如分析三江源地区生态环境问题及解决方案。

3.增强学生的地理环境保护意识，使其理解三江源地区生态环境的重要性，认识到保护湿地和高原环境对全球生态环境的贡献。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和分享，提高学生之间的交流与合作，共同完成习题解答。

教学难点与重点

1.教学重点：

-三江源地区的地理位置和特点：掌握三江源地区的地理位置、河流发源地和主要特点。

-三江源地区的生态环境：理解三江源地区的高原湿地生态系统，包括草原、湿地和湖泊等。

-三江源地区的保护措施：了解三江源自然保护区的建立背景、保护措施和取得的成效。

2.教学难点：

-地理位置和特点的理解：学生可能对三江源地区的具体地理位置和特点难以理解，需要通过地图和实例进行解释。

-生态环境的保护意义：学生可能对三江源地区生态环境的保护意义难以理解，需要通过案例和数据展示其重要性。

-保护措施的实施和成效：学生可能对三江源地区保护措施的实施和成效难以理解，需要通过实际案例和数据进行解释。

例如，对于三江源地区的地理位置和特点，可以通过展示地图和图片，介绍其作为亚洲三大河流的发源地和高原湿地生态系统的特点。对于生态环境的保护意义，可以通过分享三江源地区生态环境恶化前后的对比案例，让学生明白保护湿地的必要性。对于保护措施的实施和成效，可以通过介绍三江源自然保护区的成立背景、具体措施和取得的成效，让学生了解保护工作的具体内容和成果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解三江源地区的地理位置、生态环境和保护措施，引导学生掌握相关知识。

2.讨论法：学生分组讨论三江源地区保护的案例，促进学生主动思考和发表观点。

3.案例分析法：分析三江源地区生态环境恶化的原因和保护措施的成效，提高学生的问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等展示三江源地区的自然风光和生态环境，增强学生的直观感受。

2.网络资源：引入相关网络资源，让学生了解三江源地区保护的必威体育精装版动态。

3.地理信息系统（GIS）：运用GIS软件展示三江源地区的地理位置和生态环境数据，提高学生的地理信息素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供三江源地区的相关PPT、视频和文档，要求学生预习地理位置、生态环境和保护措施等内容。

-设计预习问题：提出问题如“三江源地区为何重要？”“保护措施具体包括哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学三江源地区的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自学，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解三江源地区，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放三江源地区的自然风光视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解三江源地区的地理位置、生态环境和保护措施，结合地图和案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：学生分组讨论三江源地区保护的案例，进行角色扮演模拟保护措施的实施。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演和模拟活动。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法