（必威体育精装版）24年秋统编一年级语文上册1 天地人教学设计【精品】.docx

1天地人

教学目标

1.通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等６个生字。

2.初步学习朗读课文“天地人你我他”。

教学重难点通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。

教学准备

1.预习提纲，完成对应课文预习作业。

2.多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

板块一谈话组织教学

1.小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。

2.借助儿歌渗透学习常规。

（1）出示小猪图像。

小博士聪聪给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢？听老师读一读。

（2）听老师念儿歌。

教师边拍手边念儿歌：

小朋友，上课了，

小耳朵，竖起来，

小眼睛，看老师，

专心听，认真想，

（3）渗透学习常规。

儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？

板块二欣赏国画，感知传统文化

1.激发学习期待。

小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗？

2.看图引出“天地人”。

（1）出示背景插图：你在这幅画里看到了什么？

提示：图画里有“天”“地”“人”。

（2）观察想象说话：天很浩瀚，地很广袤，有高山河流土地，人生活在天地之间。

3.小结揭题。

这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。

4.播放课文朗读视频。

板块三认读生字，渗透汉字文化

1.形意结合学习“天”。

（1）出示：“天”字及天空的图片。你们瞧，这是天。跟读：天。

（2）观看课件：天字的演变。

（3）“天”有哪些朋友？从类别角度帮助学生扩展词汇。天宫、天庭、天神、天兵天将；昨天、今天、明天；天气、天空……天是千变万化的，他还给我们送来了一年四季呢。春天、夏天、秋天、冬天。

（4）小结过渡：天真是太神奇了，它在我们的头顶，覆盖着万物。有天也有地。

2.看图识记“地”。

（1）出示汉字“地”，及土地的图片。跟读。

（2）地字的演变。

（3）出示“草地、雪地、沙地”的图片：

当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。

当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。

当它穿上沙子的衣服时，我们就叫它——沙地。

过渡：我们平时头顶着天，脚踩着地，我们就生活在天地中间，这就是我们“人”。

3.追本溯源,学习汉字“人”。

（1）课件出示“人”的古文字。小朋友们，这是古汉字“人”。跟读。你们猜猜他在干什么？请你学着图中人的样子做做动作。

小结：他正侧着身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。

（2）跟读组词学习“人”：谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？

大人、小人；白人、黑人；中国人、外国人……

4.小结。

（1）可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，上面是天，下面是地，中间是人。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者天地人”。

（2）老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，你们想不想听一听？

出示儿歌：

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人儿立中间。

提示：教师范读；学生跟读。

（3）游戏指一指：在图片中指一指天地人。

（4）小结：原来“天、地、人”这三个字这么神奇，藏着很多的秘密。这就是“三才者，天地人”。在天地之间啊，生活着许许多多的人，刚才同学们说了，有不同国家的人，有不同肤色的人，还有不同性别的人。于是啊，我们就创造了“你我他”来进行区分。这三个字分别代表不同的人。

5.比较学习“你、他”。

了解“人”与单人旁的关系。

小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢！单人旁和“也”字手拉手，组成了汉字“他”，他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手，组成了汉字“你”，你们、你好。

6.认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方、敌我双方。

板块四创设语境，练习运用汉字

1.儿歌区分“你、我、他”。

2.出示儿歌范读。

自己称为“我”，

对“你”来说话，

来了第三人，

一起称呼“他”。

3.活动：借助“你我他”，介绍彼此姓名。

“我”：我是兰兰。

“你”：你是文文。

“他”：他是乐乐。

我们都是小学生。

学生仿照练习说话：

你是，

我是，

他是，

我们都是。

4.读一读儿歌

你和我，

我和他，

你我他是一家。

板块五朗读课文，复现生字

1.学生朗读全文。要求：

（1）左手按书，右手食指指着课文对应内容。

（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步。

（3）手指根据朗读的节奏移动，以保