解决问题的策略（教案）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docx

解决问题的策略（教案）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年六年级上册数学苏教版教材，主要涉及“解决问题的策略”这一章节。具体内容包括：

1.理解问题：让学生能够理解问题的本质，明确问题所求，找出问题中的已知量和未知量。

2.设计方案：培养学生设计解决方案的能力，包括选择合适的解题方法、列出算式等。

3.解决问题：让学生掌握各种解题方法，如列式计算、画图解决等，并能够灵活运用。

4.检验结果：培养学生检验解题结果的习惯，确保解答的正确性。

5.总结经验：让学生能够从解题过程中总结经验，提高解决问题的能力。

本节课旨在培养学生解决问题的能力，通过对教材内容的深入学习，使学生掌握解决问题的基本策略和方法，提高学生的数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，培养学生运用数学逻辑进行推理和分析的能力，提高学生解决问题的思维水平。

2.数据分析：培养学生从问题中提取关键信息，进行数据分析和处理的能力，培养学生运用数据解决问题的习惯。

3.数学建模：在解决问题的过程中，培养学生运用数学语言和符号进行建模的能力，提高学生的数学表达能力。

4.数学思维：通过各种解题策略和方法的学习，培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的灵活性和创新性。

5.数学应用：培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.难点一：理解问题的本质，找出问题中的已知量和未知量。

解决办法：通过具体例题，引导学生分析问题，明确问题所求，找出已知量和未知量，培养学生的问题理解能力。

2.难点二：设计解决方案，选择合适的解题方法。

解决办法：通过实际问题，让学生尝试不同的解题方法，引导学生比较各种方法的特点和适用情况，帮助学生选择合适的解题方法。

3.难点三：灵活运用解题策略和方法解决问题。

解决办法：通过典型例题，引导学生掌握各种解题方法，如列式计算、画图解决等，并提供足够的练习机会，让学生能够灵活运用所学策略和方法解决问题。

4.难点四：检验解题结果，确保解答的正确性。

解决办法：引导学生掌握检验解题结果的方法，如逻辑检验、计算检验等，并通过实际问题，培养学生检验解题结果的习惯。

5.难点五：从解题过程中总结经验，提高解决问题的能力。

解决办法：在解题过程中，引导学生反思和总结，找出解题的规律和经验，并通过实际问题，培养学生的解题策略和思维方法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授解决问题的基本策略和方法；讨论法用于促进学生之间的互动，培养学生解决问题的合作能力；案例研究法用于让学生通过分析实际问题，提高问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过小组合作、角色扮演和游戏等活动，引导学生积极参与教学过程，增强学生的实践操作能力和合作意识。例如，在讲授问题解决策略时，可以组织学生进行小组讨论，分享各自的问题解决方法，从而提高学生运用策略解决问题的能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、教学软件和网络资源等多种教学媒体。多媒体课件用于直观展示问题解决过程，帮助学生更好地理解问题；教学软件和网络资源可用于拓展学生的知识视野，提高学生的问题解决能力。通过合理运用教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，提高教学质量。

教学过程

本节课的教学过程分为以下几个环节：

1.导入新课

“同学们，大家好！今天我们来学习一个新的数学策略——解决问题的策略。在日常生活和学习中，我们经常会遇到各种各样的问题，如何有效地解决这些问题，是我们要探讨的主题。通过本节课的学习，大家将掌握解决问题的基本策略和方法，提高自己的数学思维能力。”

2.讲授新课

(1)理解问题

“首先，我们来学习如何理解问题。理解问题的本质是解决问题的关键。我们要学会从问题中找出已知量和未知量，明确问题所求。接下来，请大家观看多媒体课件，分析其中的例题，并尝试找出已知量和未知量。”

(2)设计方案

“当我们明确了问题中的已知量和未知量后，接下来要做的就是设计解决方案。在这一步，我们要选择合适的解题方法，如列式计算、画图解决等。大家要注意，不同的方法适用于不同的问题，我们要根据问题的特点来选择方法。现在，请大家分组讨论，分享你们设计解决方案的过程。”

(3)解决问题

“有了解决方案，我们就可以开始解决问题了。在这一步，我们