6校园里的号令教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版.docx

6校园里的号令教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版，主要涉及校园生活中的规则与号令。教学重点是让学生理解并遵守校园规则，学会在集体中生活。具体内容包括：

1.校园生活中的基本规则：课堂纪律、课间活动、用餐秩序等。

2.遵守规则的重要性：通过实例让学生明白遵守规则可以保证校园生活的有序和安全。

3.学会自律：引导学生从内心认同并自觉遵守校园规则，培养良好的行为习惯。

4.实践活动：设计一些角色扮演、小组讨论等互动环节，让学生在实际操作中学会遵守规则。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的社会适应能力，具体包括：

1.规则意识：使学生理解并认同校园规则，知道在集体中生活需要遵守共同的规则。

2.自律能力：引导学生从内心认同并自觉遵守校园规则，养成良好的行为习惯。

3.合作交流：通过小组讨论、角色扮演等互动环节，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

4.分析解决问题：培养学生从实际问题中发现规则的重要性，并学会遵守规则以解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经初步了解了规则的概念，比如在家中的生活习惯、学校中的基本课堂纪律等。他们对规则有一定的认识，明白遵守规则的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生具有较强的好奇心，对于生动有趣的实践活动感兴趣。他们喜欢通过图片、游戏等形式进行学习。在学习能力方面，他们开始具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，学生们更倾向于互动交流和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些抽象的概念如“规则”、“自律”等难以理解。此外，他们可能对如何将规则运用到实际生活中遇到挑战，需要通过具体的实例和实践活动来帮助他们更好地理解和掌握。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、音响设备、白板、彩色粉笔、教学卡片、学生座位表。

2.课程平台：无（或根据实际使用的平台填写）。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、电子教材、规则游戏互动软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、小组竞赛、课堂提问、小组合作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段校园生活的动画片，让学生初步感知校园中的规则。随后，教师提出问题：“你们在校园中见到过哪些规则？这些规则有什么作用呢？”让学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解校园生活中的基本规则，如课堂纪律、课间活动、用餐秩序等。同时，通过实例让学生明白遵守规则可以保证校园生活的有序和安全。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生分享自己遵守规则的经历，让学生在分享中感受规则的重要性。随后，教师提出问题：“你们认为如何才能做到自觉遵守规则呢？”引导学生从内心认同并自觉遵守校园规则。

4.实践活动（10分钟）

教师设计一些角色扮演、小组讨论等互动环节，让学生在实际操作中学会遵守规则。例如，教师可以让学生分组讨论如何在课间活动中保持秩序，并选取代表进行角色扮演。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。例如，设计一道选择题：“以下哪个行为是遵守校园规则的表现？”

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调遵守校园规则的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中积极践行规则，做一个有纪律、有担当的好学生。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习兴趣和需求，充分调动学生的积极性。同时，通过创新教学手段和实践活动，让学生在实际操作中学会遵守规则，培养良好的行为习惯。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)故事分享：教师可以给学生分享一些关于遵守规则的故事，如《小兔子遵守交通规则》、《小猫种菜》等，让学生在故事中感受到规则的重要性。

(2)电影推荐：教师可以推荐学生观看一些与规则意识相关的电影，如《喜羊羊与灰太狼之遵守规则》、《熊出没之规则力量》等，让学生在观影过程中加深对规则的认识。

(3)实地参观：教师可以组织学生参观学校食堂、教室等场所，让学生亲自体验规则在实际生活中的应用。

(4)亲子活动：教师可以鼓励学生与家长一起开展遵守规则的亲子活动，如制定家庭规则、遵守交通规则等，让学生在家庭生活中培养规则意识。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读一些关于规则的书籍，如《RulesRule!》、《TheImportanceofRules》等，进一步了解规则的意义和作用。

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