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聚集核心素养的活动课程设计

梁才学校：卓之洪

梁才学校集学前、小学、初中于一体，初中承担部分义务教育，

是一所民办公助的现代化学校。学校现有学生4000余人，教职工430

人。学校先后获得中国先进民办学校、中国STEM教育领航学校、四

川省校风示范学校、四川省艺术教育特色学校等荣誉和称号。学校办

学以学生为中心，为让学生“吃得好、住得好、学得好”，我们创建

了四川省示范公寓和四川省示范食堂。目前，学校正在践行基于学生

核心素养的课程改革、基于学生核心素养的教师专业发展与提升、基

于师生发展的管理机制改革与实践等研究。抽考连续5期全县第一，

中考58%的国重上线率，武术、机器人、足球等项目省市领先，充分

证明我们的改革实践的方向是正确的、措施是有效的。下面，以我校

聚焦学生核心素养而开展的活动课程设计与大家一同分享。

一、基于学生核心素养的课程设计

学校教育首先要有明确的育人目标，围绕培养目标，构建基于校

情的学生“核心素养”，并将此作为课程与教材改革、教学模式创新、

教师专业发展、教学质量评价的依据。十八大和十八届三中全会提出

关于立德树人的要求要落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面

深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织

研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身

发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。核心素养是党的教

育方针的具体化，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根

本问题，引领课程改革和育人模式变革。中国学生发展核心素养以培

养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3

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个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责

任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要

点。

梁才的“和乐”教育根据中国学生发展核心素养和学校校情，以

培养“栋梁才”为核心，将梁才学生的核心素养分为美好习惯、扎实

文化和出色特长3个方面，综合表现为学会学习、责任担当、多元智

能、科学思维、艺体素养、实践创新等六大素养。学校以培养目标为

指向，开发并实施了“品德与美习、语言与阅读、数学与智慧、艺

术与审美、科技与创新、体育与健康”六大类课程，合称“梁才六艺”。

在六大类课程下，我们具体开发和实施四级（国家课程、校本课程、

微课程、综合课程）114门课程。在此基础上，我们构建起与之匹配

的评价标准和课程体系，以及提供相应的教师专业支撑。

二、基于学生综合素质的活动课程设计

在学校，一砖一瓦皆教育，一草一木皆育人。教育活动也是一种

育人课程，在实现教育目标的过程中有着非常重要的作用。通过丰富

的课内外活动，能有效地培养学生优良的思想道德品质；能促成学生

全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差

异；能使学生多渠道地获得信息，扩大知识面，开阔视野；可以使学

生手脑并用，培养学生的独立性、创造性。为此，我校开发了“9+1”

活动课程，即九大主题月活动和一个贯穿全年的农场课程，配合课堂

教学培养学生综合素质。活动采取项目负责制管理模式，按照“策划

—执行—跟进—评估”的工作机制开展。

三月开展美习文化节。今年的第八届美习文化节主题为“知法

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自律，守法自护”，我们邀请泸县人民法院“七色