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幼儿园课程游戏化实施方案

一、指导思想

以“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神为切入点，全面实施幼儿园课程改革，深入贯彻落实《3-6岁儿童研究与发展指南》，以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发，将游戏真正融入到孩子的一日活动中，使得幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的研究特点，最终能够真正促进幼儿的发展。二、情况分析

1.基本情况

我园占地面积5000平方米，建筑面积2820平方米，绿化面积2090平方米，户外活动场地2600平方米，本学期共9个班，每个活动室设计都是融教学、游戏、生活于一体。幼儿园内环境清新优雅，充满了浓郁的乡土气息。

2.优势分析

（1）有着丰富的乡土资源

我园地处我县西南的偏远乡镇----恒济镇，我镇素有“鱼米之乡”的美称。芦絮飘荡、荷藕万亩------这些丰富的自然资源为孩子们的游戏创造了条件。大自然既是孩子的游乐场，又是孩子们的聚宝盆、百宝箱。比如：竹子、稻草、渔网、芦柴、葫芦-------都是最好的游戏素材。就拿竹子来说吧，可以做成竹梯、竹凳、小推车、跷跷板、平衡木等等，孩子们可以将这些玩具玩出各种各样的玩法出来。（2）有着一群吃苦耐劳的队伍

园区现有教职工35人，校长2人，专任教师18人，护士9人，后勤保障人员6人。基本上大家都是本地人，身上有着农村人特有的淳朴。有时候，虽然他们缺乏专业素质和业务能力，但拼搏精神是我们一直秉持的优良传统。

(3)有一套好的硬件设备。

我园主体建筑三层，儿童活动室集研究、玩耍、生活于一体。每个活动室有3-4个角。功能室也比较齐全，有卫生室、科学发现室、图书阅览室、多功能活动室等。所有房间均采用木地板，走廊采用塑料软地面，室外有1000平米的塑料操场和两套大型玩具，为孩子的健康成长营造了优越的研究生活环境和安全宽敞的空间。

3.存在问题

（1）教师理念的落后

我园目前教师年龄整体呈老龄化趋势，9个班27名保教人员中45周岁以上的就有15人，35周岁以下的仅有5人；她们大多一直生活在乡镇，见识不多，观念比较陈旧；对于新课程的改革、课程游戏化的理解仅在表面。

(2)教师专业素质薄弱

我们幼儿园的专任教师只有一个是真正从全日制幼儿师范学校毕业的，其他的要么通过函授研究，要么通过网络研究取得学历证书，使得这些教师相对来说没有厚重的文化底蕴和过硬的专业基本功。教师专业化是课程推进的关键。没有一批优秀的教师，幼儿园课程游戏化的实施是很难进行的，效果也是缓慢的。(3)家长教育意识差。

家长的新旧观念也关系到幼儿园家庭作业的成败。我们面对的父母都是农村父母，甚至大多是爷爷奶奶，对孩子的健康成长不够重视；幼儿教育视角的偏差(对“小学化”教学的偏执和对“课程游戏化”的排斥)；自身素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素。不同程度地制约了我园课程游戏化发展的步伐。

（4）资金链的短缺

马克思主义哲学说：“经济基础决定上层建筑”。课程游戏化的真正实施到位，离不开经费的投入。结合浙江安吉游戏来看，孩子们玩的玩具除了平时收集的一些废旧物外，很多是要幼儿园投入的。至今为止，我园债务200多万元，每年所收取的保教费都不能保证教师工资的发放和幼儿园日常开支，园内这两年几乎没有添置一些大件设施设备，环境创设上也改变不大，总之，由于资金周转困难，工作上就缩手缩脚。

三。主要目标

1.通过环境的创造和利用，有效地促进幼儿的发展。

2.根据幼儿年龄发展的内容及能力，有效投放丰富的材料。

3.提高教师的专业水平，有效指导孩子的游戏。

四。具体工作措施

1.转变教师教育观念。

幼儿园课程改革的第一步是改革我们的儿童观和教育观。希望教师在游戏中重新认识孩子，用游戏精神重塑教育观。可能有点难，但是一定要改，哪怕很慢。我们打算从两个方面入手：一是通过宣讲当前的社会形势和学前教育形势，让教师知道自己作为一名幼儿教师应该有什么样的职责、义务和工作性质。他们不应该因循守旧，墨守成规，应该明确自己的角色。第二，通过参与游戏课程的改革与实施。让老师认识到教育不是以老师为中心，而是孩子的发展。让我们学会为孩子着想，站在孩子的角度思考问题，尊重孩子，成为孩子的伙伴和玩伴。

2.提高教师的专业知识。

教师专业化是课程游戏化实施的关键。对于我们幼儿园的教师来说，教师专业化是一个非常艰巨和长期的过程。一是通过各种培训和专家指导，逐步提高教师的专业水平。二是通过交流讨论活动，如“把游戏还给孩子”研讨会、读书研究交流活动、游戏案例评选活动等。教师可以在活动中逐步提高自己的专业素质。第三，增加幼儿园教研培训经费。教师的发展离不开资金的投入，这也是我园提高教师专业能力急需的途径。第四，我园教师由县局通过外部招聘、分配专业教师的方式补充。希望这些专业老师对园内其他老师起到引领作用。

3.加强家园间的互动

父母认为他们的孩子应该研究一些单词