云南省红河哈尼族彝族自治州蒙自市一中2022-2023学年高一3月月考语文试题.pdf

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云南省红河哈尼族彝族自治州蒙自市一中2022-2023学

年高一3月月考语文试题

一、论述类文本阅读

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

红日待升，晨雾缥缈，远山如幻。林中某处，黑啄木鸟凌厉的叫声一如既往，

转眼间百鸟齐鸣，如歌如潮。百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。

但是确实，某些物种似乎更加重要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森

林将会怎样？

《辞源》说，枢纽，“比喻事物互相联系的中心环节”。这个中心环节如枢如

纽，本身并不起眼，然而一旦缺少，整个系统会发生重大改变。1969年，美国生

态学家佩因提出了关键种的概念，它的英文是keystonespecies，其中keystone的

本义是指石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱门的石头中受力最小，但没

有它，拱门就会倾倒，keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。

关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966

年发表的一项研究。这项研究开始于1963年，他在马考海湾做了一个有趣的去除

实验。佩因选择了一块海滩作为样地调查底栖生物。样地的中段-中潮间带，布满

了贻贝、藤壶和一种被称为茗荷儿的节肢动物，这些动物都固着在岩石上。有一种

海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优先取食哪种，所以没有谁能占据绝

对优势。

实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。3个月后，原本只分布在

低潮间带的那种藤壶，竟然占据了样地60％～80％的空间。随后的9个月里，小

个头儿的贻贝和茗荷儿迅速生长，到处都是它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地

贻贝。它们侵占了几乎所有的岩石，其他生物无处附着。这样演替的结果，虽然生

物量大大提高，但物种数却从15种迅速降到了8种，甚至更少。生态系统中物种

数目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的生存，整个生态系统

将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海星。

这个例子里的海星，便可称之为“关键种”。它们虽然数量不多，却对生态系

统起着至关重要的作用。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态

系统中的关键种，我们只要保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间

里，自我维持着它的结构和功能。而从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该

不大，四两拨千斤，何乐而不为？

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像海星这样通过捕食稳定生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的

雄鹰和海边的海獭，这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。但是关

键种至少还有另外两种可能的形式，其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如

在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，也取食它们的花蜜，彼此互惠互利、

互相依赖。但到橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯一蜜源。在这种情

况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落，其

他的植物也将跟随着无法繁殖。

与上面两类关键种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的

关键种。比如啄木鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了

便利，给各种小型兽类、鸟类的隐蔽和繁殖提供了空间。

关键种是一个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界要找到这样一个枢纽却

难上加难，这是因为物种间的复杂关系，往往远超常人的想象。我们能做的，就是