部编版小学三年级语文下册《火烧云》教案.docxVIP

部编版小学三年级语文下册《火烧云》教案

教学目标：

认知目标：

1、学习生字词，积存好词佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。

潜力目标：

1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异。

2、学习观看事物和积存材料的方法。

情感目标：激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。

教学重难点：

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。

2、学习在认真观看的的根底上绽开想象来描述景物的表达方法。

教学预备

火烧云的图片和动画

课时安排

2课时

第一教时

一、创设情境，激发学习兴趣

使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。这样做的目的是。

【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣

二、自学课文

（一）出示自学要求

1.用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.边读边思索感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组争论。）

（二）检查、反应、沟通

1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）依据朗读状况重点提示学生留意：“檀“读tán，不读tái;“彤“读tóng，但“红彤彤”是读第一声。

2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字简单写错或要提示同学们的，请你把它写到黑板上来。

3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）

4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜爱的段落或句子。读完后指名几位同学读。

（三）理清写作思路

1.观看火烧云的挨次是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合答复板书：上来、变化、下去

2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生答复，教师板书：霞光、颜色、外形，找出课文中相应的自然段。

【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的根底。

三、熟悉火烧云

1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。

（提示学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使答复完整）

2.全班齐读句子。（天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。）

①“烧“是什么意思？那里可不能够换成“红“？把句子中的“烧“换成“红“通不通？

学生小声读一读，比拟比拟。

②既然通，为什么不用“红“，而用“烧“

（避开重复、点题、与后文照顾，写出火烧云动感。“烧“字用得贴切，在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气概。导：正是由于这样，我们把这些云叫做--（火烧云））

3.课文写的是什么时候的火烧云？

（提示学生从文中找出依据，完整而精确地说）

【设计意图】：这个问题的设计目的是培育学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读潜力。透过词语的变换，体会语言的精妙。

四、感受霞光

1.师范读课文第一自然段。

2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：

大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金）

从这些变化中你发觉了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。“的句式说一说。

4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的风光这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）

5.不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅仅精确细致地描绘了霞光的颜色，而且描述了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染衬托的作用和先声夺人的效果。）

【设计意图】：透过学习“霞光“这局部的资料，感受火烧云的风光美，培育学生喜爱大自然的思想感情。

其次教时（公开课）

一、复习导入

同学们，火烧云上来时，霞光