【大单元教学设计】苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》大单元整体教学设计.pdf

第一单元《动物大家族》大单元整体教学设计

教材

苏教版单元（或主题）名称动物大家族

版本

本单元以“动物大家族”为主题，旨在引导学生通过观察、比较、分类等

单元

科学方法，探索动物世界的多样性、相似性及它们与环境的相互关系，激

主题

发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养其观察能力和科学思维。

核心概念：生物多样性：理解动物是生物多样性的重要组成部分。动物分

类：能够根据动物的某些特征进行简单分类，识别常见动物类别。动物器

官与功能：了解动物通过不同的器官（如皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等）感

知和适应环境。

课标

学习内容：脊椎动物与无脊椎动物的分类及其特征。鱼类、鸟类、哺乳类

要求

动物的共同特征及其生活环境。列举并描述我国的一些珍稀动物。

学业要求：能够根据动物的外部形态特征和内部结构对动物进行分类。能

够使用科学的词汇、图示符号等方式记录观察结果。能够在科学探究中表

现出兴趣和好奇心，能够基于事实调整自己的观点。

本单元通过《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》四课，采用由总到

教材分的设计思路，引导学生从整体上了解动物分类，再分别深入探究鱼类、

分析鸟类和哺乳类动物的共同特征。教材注重动手实践和观察描述，通过制作

脊椎模型、观察动物图片和视频等活动，加深学生对动物特征的理解。

学生在低年段已经学习了常见的动植物名称及主要特征，形成了初步的生

学情物学概念。进入中年段，学生开始关注动物类别的共同特征，具备了基本

分析的观察能力和归纳概括能力。本单元的学习将进一步提升学生的观察、比

较和分类能力，培养学生的科学思维和探究精神。

科学观念：

树立动物多样性的观念，认识到每种动物都是自然界不可或缺的一部分。

单元

理解动物与其生存环境之间的相互依存关系。

目标

科学思维：

培养观察、比较、分类的科学思维方法。学会从多角度分析问题，如动物

特征、习性及其与环境的关系。

探究实践：

能够设计并实施简单的观察实验，记录并分析数据。参与团队合作，共同

完成科学探究任务。

态度责任：

培养尊重生命、爱护自然的情感态度。增强保护生态环境、促进人与自然

和谐共生的责任感。

1.活动一：给动物分类

-引导学生认识动物园中的动物，了解动物园的分类方式。-引导学生

按照不同的标准（如活动区域、有无脊椎等）给动物分类。-通过摸脊椎、

做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点和作用。

2.活动二：研究鱼类

单元

观察并描述鱼类的外部形态特征及生活环境。探究鱼鳍、鳃等器官的作

结构

用，了解鱼类如何感知和适应环境

化活

3.活动三：探索鸟类

动

观察并描述鸟类的共同特征，如羽毛、喙等。-探究鸟类如何通过羽毛保

持体温和飞行。

4.活动四：认识哺乳类

观察并描述哺乳类动物的共同特征，如恒温、胎生等。-探究哺乳动物多

样的运动方式和适应环境的能力。

围绕课时学习目标

1.知识掌握评价：通过课堂提问、学生活动手册上的练习题等方式，检查

学生对动物分类、脊椎作用、各类动物共同特征等知识的掌握情况。

2.科学探究能力评价：

达成

观察学生在制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动中的表现，评价其

评价

科学探究能力。

检查学生用科学词汇、图示符号等方式记录整理信息的能力。

3.科学态度评价：通过观察学生在课堂讨论、实验活动中的表现，评价其

科学态度，包括好奇心、探究兴趣、事实依据意识等。

4.综合评价：

结合以上各项评价，给予学生综合性的学习评价，鼓励学生继续保持对科

学的兴趣和热情，提高科学素养和保护动物的意识。

第一课时《给动物分类》教学设计

一、教学目标

1.科学探究能力