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更新知识更新知识重视案例,提高审计教学质量

【摘要】由于课程比较枯燥，难度较大，如何提高教学质量成

为难点。在教学实践中，作者认为需要重视知识更新，提高教师自

身素质，并通过案例教学等方面入手，提高审计教学质量。

【关键词】审计教学；案例；质量

审计学是本校会计学专业核心课程，同时也是会计学专业学生

可能涉足的注册会计师考试的最难的一门课程。由于我校审计学使

用的是注册会计师教材，所以就需要在考虑会计学本科教学的基本

要求的基础上结合注册会计师的相关职业、考试等方面的知识进行

教学。该课程理论性和操作性均较强，大部分学生能充分认识课程

的重要性，但他们发现审计的相关理论知识非常枯燥，加之虽然学

过会计学，但没有会计实践经验，因而听课时不能完全搞懂所有内

容。久而久之学生会失去学习的耐心和信心，学习兴趣逐渐消失。

如何教好审计学课程，提高学生的学习兴趣和学习效率是每个教授

审计学课程的老师都会思考的问题。笔者在多年的教学中不断地思

考、实践，就如何提高审计教学质量总结如下几点：

一、加强自身学习，不断获得和保持领先的审计知识和能力

授课教师的理论功底、知识更新能力及职业的敏感性等都对审

计教学质量有着至关重要的影响。作为审计学的授课教师，作者认

为需要从以下几个方面提高自身素质：

（一）熟练掌握会计、审计的法律、准则和相关法规，将有关

知识融会贯通于审计学各章节的授课中

美国会计学会在1973年发布的《基本审计概念报告》中，将审

计定义为：“审计是一个客观地获取和评价与经济活动和经济事项

的认定有关的证据，以确认这些认定与既定标准之间的符合程度，

并把审计结果传达给有利害关系的用户的系统过程。”作为讲授审

计学这门课程的教师，不仅要掌握审计的技术和方法，还要熟练掌

握“既定标准”，即各项会计和审计制度、准则以及相关的法律法

规，以确认相关认定与既定标准的“符合程度”，同时授课者要关

注这些法律、法规、规范的热点变化并熟练运用到审计学的教学中。

如2008年6月28日财政部、证监会、审计署、银监会、保监会联

合发布了我国第一部《企业内部控制基本规范》，这是中国会计审

计领域的又一重大改革举措。那么在该规范发布后的审计《风险评

估》和《风险应对》等章节的教学中，教师就要引导学生比较我国

这部基本规范中关于内部控制的框架与coso框架的异同，引导学

生分析2009年7月1日该规范在上市公司实行对上市公司管理以

及会计师事务所审计程序的影响等。

（二）通过不同途径获取丰富的会计或审计工作经验，对审计

程序、审计案例驾轻就熟

审计学教师在熟练掌握审计和会计准则的基础上，如果还有丰

富的会计或审计工作经验，则能在讲授审计理论的同时，将实际工

作中的案例信手拈来。因这些案例许多是授课者亲历，不仅能够讲

授得具体生动准确，还能引起学生的兴趣，引发学生的积极思考。

但是大多数教师教学、科研任务并重，除非此教师原本就来自于企

业或事务所，否则很难在授课和科研之余抽出时间参加实践工作积

累经验。关于如何能获取丰富的会计或审计工作经验，作者的体会

是：一是学校通过多种方式积极主动创造机会定期或不定期走进事

务所、走进企业、走进审计机关，积累实践工作经验，提高实战能

力；二是学校安排专门时间停课，如学生毕业实习时或课时较少时，

教师参与到事务所的日常审计工作中，比如于海燕在《关于会计师

事务所实施教师会员强制制度的构想——从提高审计教学效果说

起》中设想，通过国家有关部门、学校、教师、社会（会计师事务

所）四方面的共同努力以及相应政策的支持，实施会计师事务所高

校教师会员强制制度，借以提高现阶段审计教学效果，这也是一种

很好的思路；三是学校成立各类事务所、记账公司，让教师承担多

重身份，教、学、干三位一体，学校成立的这些事务所或公司可有

意识有计划地选择典型企业作为服务对象，以期使得教师的实战经

验更丰富、更全面。

本人在重大错报风险的识别的教学中，通过典型案例的分析，

让学生真正理解和掌握风险导向审计方法的内涵和一些常用的方

法，是学生真正学有所得。比如，科龙电器的审计案例中，为什么

非专业人士在造假案被揭示出来之前就能够通过行业分析准确的

加以预测，为什么“夏草”等打假专家能够通过公开信息识别上市

公司的造假案件，通过鲜活的案例，使学生学习到风险导向审计的

方法、思想。

（三）掌握审计理论发展前沿，教学内容适时更新

审计学教师如果能够把握审计理