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部编版六年级上册语文第8课《灯光》教案及板书设计反思

部编版小学六年级上册语文第8课《灯光》教案及板书设计

一、初读课文，整体感知。

1.谈自己的读书收获。

师：读了课文，请你来说一说，你读懂了什么什么？

生1：我觉得天安门前灯光特别漂亮。

生2：我觉得这篇课文写灯光的目的是为了思念郝副营长。

生3：郝副营长为了能让孩子们用上电灯，献出了珍贵的生命。

师：你们都很会读书，发觉的问题真不少。谁能说说课文的主要内容？

学生自由说。

2.理清课文表达挨次，整体感知课文内容。

（1）快速扫瞄课文，并说一说：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（第1、2自然段和最终一自然段写的是现在，其余写的都是往事。

（2）引导学生概括课文主要内容。

生1：我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗成功了，他自己却牺牲了。

师：你把关于灯光的往事概括得很精确，但全文可不仅仅写了往事。

生2：每当看到天安门前灿烂的灯光，我就想起郝副营长勇敢牺牲的往事。

师：这两位同学对主要内容的概括都有比拟好的方面。假如能合在一起说，就比拟全面了。既说明是从现在想起来的，又具体说明郝副营长是怎样献诞生命的。

3.再读课题，初步把握文章情感。

师：让我们再读课题，（学生读题）这一次你看到的还仅仅是光明的灯光吗？

生1：我仿佛看到了战斗中一位宏大的战士。

生2：我感到很难过，由于郝副营长为了战斗的成功，为了能让孩子们用上电灯，自己献出了珍贵的生命。

师：同学们已经看出来了，文章题目是灯光，但主要内容却是写郝副营长勇敢献身的事情。并且，从你们的发言中，我还听出了你们的感受。现在，我们还要认真地读一读课文，边读边画出你感受深的句子，还可以在句子的旁边把自己的体会、感受或者疑问登记来。（学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡察。）二、细读课文，感悟理解。

（一）抓住“灯光”，品析人物情感。

1.默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。

2、学生汇报自己勾画的句子，并指导争论沟通和朗读感悟。

（1）“广场上千万盏灯悄悄地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。”为什么看到这上千万盏灯，“我”心头就感到光明，感到暖和呢？

（引导学生重点体会：“千万盏灯”这么多的灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建立突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。）

（2）“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他凝视着那幅图，悄悄地深思着。”他为什么深思？他可能在深思着什么呢？

生：他在思索什么时候才能让更多的孩子都能在电灯下读书。

（3）“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的向往里。”

（重点理解：郝副营长“完全陷入对将来的向往里”，他在向往什么呢？

师：郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，他想的是祖国的下一代，盼望能够给他们制造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！

师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？

生1：我感受到郝副营长特殊想见到电灯（师启发：你的理由是生说理由。）

生2：我感受到这是郝副营长的心愿（师启发：你为什么会有这样的感受？生说理由。）

师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。

师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里。”这“向往”什么意思呢？

（学生答复说：盼望、愿望、幻想）

师：那此时此刻，郝副营长会向往些什么呢？

生1：他会想，我们肯定要获得这次战斗的成功。

生2：他还会想，我们肯定会成功的，也肯定会有电灯的，我也肯定能够看到电灯。

师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶快让我们一起把郝副营长美妙的向往读出来吧！

（4）“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”（重点争论：你对这句话是怎样理解的？让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过争论，体会到这句话含义深刻。

师：郝副营长从深情美妙的向往到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢？

（二）分小组自学课文，感悟舍己为人的名贵品质。

（1）出示自读要求：默读回答下列问题。

突击连的任务是什么？战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？

郝副营长是怎样牺牲的？

（2）沟通自学状况：

①突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队翻开前进的道