3.6.1光合作用教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学.docx

3.6.1光合作用教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年浙教版八年级下册科学，主要涉及第三章第六节“光合作用”。本节课的主要内容包括：

1.光合作用的概念：通过实例让学生理解光合作用的定义，即绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2.光合作用的原料、产物和条件：明确光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体。

3.光合作用的过程：通过图解或模型展示光合作用的过程，让学生理解光能如何被转化成化学能，并储存在有机物中。

4.光合作用的意义：讲解光合作用对生物圈的重要性，包括为大大小型生物提供食物和氧气的来源，维持生物圈的碳氧平衡等。

5.光合作用的发现史：介绍一些与光合作用发现相关的科学家和实验，如普利斯特利的实验、梅耶的能量转换与守恒定律、萨克斯的实验等，帮助学生了解科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。

1.科学探究：通过实验、观察和思考，学生能够主动探究光合作用的过程，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

2.科学解释：学生能够运用光合作用的相关知识，对实际问题进行解释和分析，如为什么植物需要光合作用、光合作用对环境的影响等，培养学生的科学解释能力。

3.科学思维：通过学习光合作用的发现史，学生能够理解科学探究的过程和方法，培养学生的科学思维能力，如批判性思维、创新思维等。同时，通过学习光合作用的意义，学生能够将科学知识与社会实际相结合，培养学生的社会责任感。

重点难点及解决办法

1.重点：光合作用的概念、过程、意义以及光合作用的发现史。

解决办法：通过具体的实例和图解，帮助学生理解光合作用的定义和过程。同时，利用多媒体展示光合作用的发现史，让学生更直观地了解光合作用的探索过程。

2.难点：光合作用的过程和光合作用对生物圈的重要性。

解决办法：采用动画或模型演示光合作用的具体过程，让学生更清晰地看到光能如何被转化成化学能，并储存在有机物中。同时，通过举例和讲解，让学生理解光合作用对生物圈的重要性，如为大大小型生物提供食物和氧气的来源，维持生物圈的碳氧平衡等。

3.难点：光合作用的发现史。

解决办法：通过讲解和展示相关的实验，如普利斯特利的实验、梅耶的能量转换与守恒定律、萨克斯的实验等，帮助学生了解科学探究的过程，培养学生

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验器材（如植物、二氧化碳和水）、白板、粉笔。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于分享教学资料和布置作业。

3.信息化资源：光合作用的相关视频、动画、图解、实验报告等，来源于互联网或专业教育网站。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段关于植物生长的视频，引导学生关注植物的光合作用过程。

问题提出：引导学生思考：“植物是如何利用光能进行生长的？”

学生回答：让学生分享他们对光合作用的初步理解。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

光合作用的概念：通过图解和讲解，阐述光合作用的定义，即绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

光合作用的原料、产物和条件：讲解光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体。

光合作用的过程：通过动画演示光合作用的具体过程，让学生理解光能如何被转化成化学能，并储存在有机物中。

光合作用的意义：讲解光合作用对生物圈的重要性，包括为大大小型生物提供食物和氧气的来源，维持生物圈的碳氧平衡等。

目的：确保学生理解和掌握光合作用的相关知识。

3.师生互动环节（10分钟）

课堂提问：提问学生关于光合作用的概念、原料、产物和条件等问题，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示他们对光合作用的理解。

解决问题：针对学生回答中出现的问题，进行解答和解释。

目的：巩固学生对光合作用的理解和掌握，提高学生的科学思维能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一些关于光合作用的练习题，让学生独立完成。

讨论：让学生分组讨论练习题的解答，促进学生之间的交流和合作。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的解决问题能力。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，让学生总结光合作用的概念、过程和意义。

学生回答：