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8《古诗二首》《登鹳雀楼》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册《古诗二首》《登鹳雀楼》教学设计

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过学习《古诗二首》和《登鹳雀楼》，培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析古诗，提高学生对古代诗歌语言的理解能力，能够正确朗读、背诵古诗，并运用古诗中的语言表达自己的情感和思想。

2.思维发展与提升：通过讨论和思考，培养学生对古诗中的意象、情感和哲理进行深入思考，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.审美与鉴赏：通过欣赏和分析古诗的语言、意象和韵律，培养学生对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力，提高学生的艺术素养。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化，理解古诗中所蕴含的中国传统文化价值观，培养学生的文化认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了一些古诗，对古代诗歌的基本形式和特点有一定的了解。他们能够理解简单的古诗内容，并能正确朗读和背诵。此外，学生对《登鹳雀楼》这首诗可能已经有了一定的了解，因为它是一首常见的古诗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对诗歌generally感兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。在学习能力方面，他们能够通过图片和生动的语言来理解诗歌的意象，但对诗歌深层次的情感和哲理的理解可能还不够成熟。学生的学习风格各异，有的喜欢直观展示，有的喜欢通过讨论来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古诗二首》和《登鹳雀楼》时，学生可能会遇到一些困难。首先，古诗中的语言和意象可能对学生来说较为陌生，他们可能难以理解古诗的含义。其次，古诗的韵律和节奏可能对学生来说也较为复杂，他们可能需要教师的引导和示范才能正确朗读和感受。此外，学生可能还难以理解古诗中所蕴含的深层次情感和哲理，需要教师的引导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和解读《古诗二首》和《登鹳雀楼》的内容，引导学生理解和欣赏古诗。

-讨论法：学生分组讨论古诗中的意象、情感和哲理，促进学生之间的交流和思维发展。

-互动式学习：教师提出问题，引导学生主动思考和回答，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用多媒体课件和视频资料，展示古诗的图片和背景知识，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

-教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如古诗填空、朗读练习等，提高学生的学习效果和兴趣。

-纸质教材：提供古诗文本和注释，方便学生阅读和理解古诗内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅鹳雀楼的图片，引导学生观察和描述图片中的景物，激发学生对《登鹳雀楼》的兴趣。

-教师提出问题：“你们听说过鹳雀楼吗？它在中国历史文化中有什么特殊的意义？”引起学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《登鹳雀楼》的背景和作者王之涣，引导学生了解古诗的创作背景。

-教师逐句讲解和解读《登鹳雀楼》的内容，解释古诗中的意象和表达的情感，帮助学生理解古诗的意义。

-教师引导学生关注古诗的韵律和节奏，让学生尝试朗读和背诵《登鹳雀楼》。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论《登鹳雀楼》中的意象和情感，如“诗中的鹳雀楼代表了什么？作者通过描绘鹳雀楼表达了怎样的情感？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和感受，教师巡回指导并给予反馈。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些与《登鹳雀楼》相关的练习题目，如填空、选择题等，学生独立完成并提交答案。

-教师选取一些学生的答案进行点评和讲解，帮助学生巩固对古诗内容的理解。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《登鹳雀楼》的重要性和特点。

-教师鼓励学生回家后向家人分享所学的内容，培养学生的表达和传承意识。

总用时：40分钟

教学创新点：在师生互动环节，教师可以利用多媒体设备展示《登鹳雀楼》的图片和背景知识，引导学生通过观察和讨论来深入理解古诗的意境和情感。此外，教师可以设计一些互动式游戏，如古诗填空、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。

知识点梳理

六、知识点梳理

1.古诗的基本特点：古诗是中国文学的一种重要体裁，具有独特的格式和韵律特点。教师需要梳理古诗的基本特点，如五