8《从猜想到验证》表格式教学设计-2024-2025学年一年级科学上册苏教版.docx

8《从猜想到验证》表格式教学设计-2024-2025学年一年级科学上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年一年级科学上册苏教版，主要涉及第8章《从猜想到验证》的内容。本章节以探究科学实验的基本方法和步骤为主题，引导学生从猜想到验证，掌握科学探究的基本技巧。

具体教学内容包括：

1.了解科学实验的基本步骤：提出问题、做出猜想、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证、得出结论。

2.学习观察、实验、调查等科学探究方法，并能在实际操作中运用。

3.培养学生善于思考、勇于实践、乐于合作的科学精神。

4.通过具体的实验案例，让学生掌握使用控制变量法、转换法等科学探究技巧。

5.注重培养学生对科学实验的兴趣，提高学生动手操作能力和创新能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究素养：培养学生提出问题、做出猜想、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证、得出结论的能力，让学生掌握科学探究的基本方法和步骤。

2.实践操作素养：通过观察、实验、调查等实践活动，提高学生的动手操作能力和实践能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。

3.思维素养：培养学生善于思考、勇于质疑的科学思维，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力。

4.情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱和追求，培养学生的科学素养和社会主义核心价值观。

三、学情分析

考虑到这是一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识方面：学生对科学实验的基本概念和原理认知较为基础，对于科学探究的方法和步骤了解不多，但对于观察和实验充满好奇心和热情。

2.能力方面：学生的观察能力和动手操作能力较强，但实验设计和分析论证能力较弱。此外，学生的团队合作能力和沟通表达能力也需要进一步培养。

3.素质方面：学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但部分学生可能存在自律性不足、注意力不集中等问题，需要教师通过有效的教学策略进行引导和培养。

针对学生的特点，本节课的教学设计将注重基础知识的学习和基本能力的培养，通过生动有趣的实验和互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师将引导学生进行团队合作，培养学生的合作意识和沟通能力。此外，教师还需注重培养学生的自律性和良好的学习习惯，引导学生集中注意力，积极参与课堂活动。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年一年级科学上册苏教版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观演示和说明，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：准备本节课所需的实验器材，如实验仪器、试剂、实验材料等，确保实验器材的完整性和安全性。同时，要提前检查实验器材是否正常运作，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。同时，要保持教室的整洁和安全，为学生提供一个良好的学习环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从猜想到验证》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是科学实验吗？科学实验与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于科学实验的图片或视频片段，让学生初步感受科学实验的魅力或特点。

简短介绍科学实验的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学实验基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学实验的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学实验的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍科学实验的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学实验案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学实验的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学实验案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学实验的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学实验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学实验的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学实验相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学实验的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论