时事政治在初中政治教学中的应用研究.docx

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时事政治在初中政治教学中的应用研究

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王建华

摘要：对于现在的初中生而言，人生观和价值觀的树立处在重要阶段，政治这一门学科正是引导初中生形成正确的人生观和价值观的重要学科。而我国初中政治教学课程受到的重视程度不足，政治课程开展的教学时间比其它学科所用的时间少，主要教学的内容是学生的思想品德等方面的内容，而并没有过多的涉及国家政治等内容，所以学生们在时事政治方面的认知程度比较差。因此，让学生及时了解国家相关政策和社会热点信息，拓宽学生视野是政治教学的重要内容。

关键词：时事政治；初中政治；政治教学；应用研究

一、应用时事政治到初中政治教学中的前提

处于初中时期的学生，其自身的身心发展还不是十分的完善，其所关注的点也会与众不同，不会过多的关心国家大事，对世界时事新闻的了解程度也比较薄弱。现阶段应用时事政治到初中政治教学中的前提是：第一，教师深刻贯彻课程改革的重要思想，并且自身深入了解时事新闻，第二，教师端正时政教育的教学理念，带领学生分析新闻背后的内涵。第三，教师教学方式符合新时代教育改革要求，体现学生在课堂中的主体地位，培养学生学习兴趣，进而提升初中政治整体教学水平。

二、应用时事政治到初中政治教学中的意义

（一）符合新时代教育改革要求

我国传统的教学模式一味地追求学生学习成绩，并不注重学生全面发展，这就不利于调动学生的学习积极性，难以激发学习政治的兴趣。初中政治科目有其自身特点，课程内容多且抽象枯燥，加上授课教师在教学方式上不加以创新，“填鸭”式教学使得学生对政治学习逐渐失去信心和兴趣。将时事政治应用到初中政治教学中，符合新时代学生个性发展的需要，以当今时事热点为教学案例展开课堂教学，能够切实提高学生学习兴趣。

（二）符合社会发展要求

随着全球经济一体会的发展，世界各国联系更加紧密，虽然从整体上来看，世界形式还是趋于稳定的局势，但无可避免的各个国家还是会有利益上面的冲突。初中学生这个年龄段正处在观念塑造的关键时期，从这方面来讲，政治教学责无旁贷。应用时事政治到初中政治教学中可以让学生更好的认清当今世界的形式发展变化，从而形成自己的观念和认识，并对自己未来的发展确定方向，满足社会发展的需要。

（三）符合素质教育发展需求

素质教育要求培养全面型的人才。众所周知，当今社会是信息化社会，一个人如果对周围信息不闻不问，势必会被这个社会淘汰。因此，应用时事政治到初中政治教学中可以帮助学生获取书本上得不到的信息，形成正确的价值观、人生观和世界观，激发学生了解这个社会、自主获取时政热点的兴趣，从而提高了政治教学效果，顺应了社会发展潮流。

三、应用时事政治到初中政治教学中的方法

（一）新闻播报

应用时事政治到初中政治教学的过程中，教师要充分尊重学生主体地位，比如，在班级举办新闻播报比赛，在选择新闻播报内容时，自然要以教学内容为依据，不能随意播报，否则即起不到教学效果，又浪费了学生宝贵的时间。当然由于每个学生都存在一定的差异性，每个人都有自己不同的爱好，这需要教师加以区别。让学生根据自身特点选择相应的时政热点进行播报，这对于激发学生学习积极性和提升教学效果具有积极的作用。

（二）时政黑板报

应用时事政治到初中政治教学中仅凭教师个人的力量还是远远达不到教学效果的，这个过程更需要学生自主参与进来，因此教师可以引导学生开办班级时政小报。教师在这个过程中只是起到引导的作用，小报的内容、排版、设计等都需要学生自己去完成，以此培养学生责任感和自主学习的能力。通过这种活动形式的开展，势必会激发学生对时政的热情，锻炼学生动手动脑能力，促进学生全面发展。

（三）小组建设

应用时事政治到初中政治教学过程中，仅凭教师一个人的力量很难满足学生实际的发展需要，这种情况下就要求教师将学生分为若干小组，建设有效的时政论坛。该论坛以某社会热点为主题，比如现今比较热门的叙利亚问题，俄罗斯与美国、欧洲国家之间的对决，教师引导学生思考叙利亚为何会遭到战争的摧残，并联想到百年前中国所受到的种种屈辱，得出弱国无外交，落后就要挨打，现今的和平生活是国家强大的结果。时政论坛主要分发给每个组内人员分配相应的任务，去收集相关的材料信息并加以整理，然后小组之间进行讨论，最后做相应的总结。时事论坛教学活动，提升了学生分析社会热点问题的能力，促进了学生思想交流，开拓了学生视野，激发爱国热情，并提高了学生的认知能力和实践能力。

四、应用时事政治到初中政治教学中的注意事项

教师在选取教学材料时要注重材料与教学内容的吻合度，同时保证与现今时政紧密联系。只有教师合理运用这样的教学材料，才能实现理论与实践的完美结合，实现时政教育真正的教学价值。部分学校某些授课教师出于懒惰心理，并没有对时政材料进行实时的更新，导致学生不能及时把握社会发展变化趋势，时政教育也失去了它原本存在的意义。因此，为