浅论信息技术与小学数学融合的教学应用.docxVIP

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浅论信息技术与小学数学融合的教学应用

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摘要：在全新的形势与背景下，只有将信息技术融合到教学工作中，才能加快教育改革步伐，提高教育质量，为社会培育信息化的优质人才。作为数学教师，就要经过不断的摸索与探究，来总结出适宜高效的教学手段与策略，才能在教学中，取得显著的成效。

关键词：信息技术；小学数学；教学应用

引言：将信息技术与小学数学融合，能够提高学生综合能力，提高教学质量。那么在今后的教学中，就需要教师及时转变观念，提高自身能力，实现信息技术的高效灵活运用，来加快数学教学工作的改革步伐。

一、信息技术与小学数学的融合价值

现如今，信息技术已经成为人们生活生产，推动社会经济发展，不可或缺的技术之一。而将其运用到小学数学教学中，也有着非常重要的价值与意义。具体表现在：第一，对于逻辑性较强，抽象复杂的数学知识，通过信息技术的应用，能够为学生带来强烈的感官刺激，满足学生的好奇心，让学生始终保持活跃与兴奋的状态。此外，还化抽象为形象，化复杂为简单，为课堂注入了无限生机与活力，带领学生踊跃参与学习，有利于学习能力的提升。第二，数学教学工作，不仅要重视课堂教学，还要注重课前预习、课后复习、作业布置等。然而在信息技术下，教师可以通过网络资源的搜集，来快速备课，获取优质的教学课件。然后分享到班级群中，指导学生自主预习、自由复习，能够减轻教学负担，全身心的投入到教学中，提高教学质量。在任务布置与作业布置中，还可以实现双方的密切互动，题目多元，指导学生个性化发展。

二、信息技术与小学数学的融合策略

（一）直观演示，突破难点

小学阶段的学生，对于课本中的难点知识，很难快速吸收与消化。当学生的问题越积越多，就会导致基础薄弱，不利于将来的学习与发展。这时，就需要借助信息技术，在直观演示下，来突破难点知识，帮助学生快速吸收与消化，提高学生的学习能力。首先，教师可以将难点知识，制作成思维导图，然后利用信息技术演示。在不同的图形、线条、文字下，可以快速引起学生的注意，促使学生紧跟教师的步伐，去思考与探究，最终掌握难点知识[1]。其次，将难点知识，以教学课件的形式，分享到班级群中。学生可以通过截屏、反复观看、交流提问的方式，来找出自身存在的疑问，清晰直观理解难点知识，快速突破学习障碍。最后，还可以通过音乐与视频的播放、动态图的演示等，让抽象复杂的知识，更加清晰与直观，发展学生的空间思维、创新思维，最终获得全面提升。

例如在《负数》教学活动中，教师就可以借助信息技术，以思维导图的方式，来展示本节课的难点知识。如：分别用不同的颜色与形状，来表示0℃，-3℃，+3℃。并且用不同的线条与文字，来进行详细讲解。如：0℃代表淡水开始结冰的温度；-为负号，-3℃代表零下3摄氏度；+代表正号，3℃代表零上3摄氏度。接下来引导学生仔细回忆，生活中的常见负数，来给予针对性引导。

（二）网络资源，拓宽知识

在互联网信息技术、计算机技术的全面普及下，人们在知识信息的获取中，途径更多多元，内容更加丰富，速度更加便捷。可见，互联网有着丰富的资源信息，能够拓宽学生的知识面，值得应用在数学教学中。教师可以结合教学内容，以及学生认知规律，来自由搜集资源，获取资源，然后分享给学生[2]。比如慕课、直播平台、在线课堂等，都能够突破时空限制，提供丰富的知识信息。然而在实际应用中，需要注重资源的真实性、合理性，杜绝虚假与负面资源，才能辅助教学工作的高效开展。在教学资源的呈现中，还可以采用Flash插件、投影仪、电子白板、多媒体技术等，为学生搭建信息化学习环境，让学生自由学习，个性发展。作为数学教师，还要主动参与学习，不断提高自身的教学能力，才能合理高效运用网络资源，帮助学生构建完整的知识结构。

（三）图文并茂，丰富手段

多元丰富的教学手段，能够快速吸引学生眼球，点燃学习兴趣。那么在小学数学教学中，就可以借助信息技术，在图文并茂下，来丰富教学手段，满足学生的实际需求。首先，借助多媒体技术。多媒体技术，能够将课本内容，制作成教学课件，然后以视频、图片、声乐、文字等形式，多元的呈现出来。这样就可以避免，课堂教学的枯燥、繁琐，让教学目标更加清晰，教学内容更加直观，教学流程更加具体，一步步的带领学生，走向成功与发展。在教学中，教师可以结合文本内容，以及教学经验，来搜集网络上的优质课件，或者自制。然后在课堂上，直观演示给学生，来带领学生积极参与。其次，借助微课视频。微课，是一种将知识内容，浓缩为五到十分钟视频的教学手段，深受师生的追捧与欢迎。在教学中，教师就可以将教学目标、教学内容等，制作成微课视频。然后上传与分享到班级群中，引导学生展开课前预习、课堂巩固、课后复习，有利于学生良好习惯的培养。

例如在《圆柱与圆锥》教学活动中，