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慢就业课题研究报告

根据教育部数据显示，我国2019年毕业生人数达到834万，与2018年全

国高校毕业生首次突破800万人相比，2019届高校毕业生比去年多14万，比

十年前增加了26%，创近10年毕业生人数新高，就业工作形势严峻，毕业生慢“

就业”现象凸显。党的十九大报告明确提出要实现更高质量、更充分就业的新目

标，在就业形式严峻，国家重视毕业生就业的情况下，了解毕业生慢就业“”现象

的主要表现形式，探究慢就业“”现象的成因，合理利用慢就业“”现象，对推进高

校毕业生实现更高质量和更充分就业的目标具有重要意义。

一、毕业生“”慢就业”现象的主要表现形式

从表象来看，慢就业“”主要是指毕业生不急于找工作，以游历、思考人生、

等待机会、屡败屡战的反复应考为主要方式待业。国外对慢就业“”现象的研究源

于20世纪60年代，是从“GapYear”间隔年和“NEET族”开始的，“GapYear”“间

隔年”发源于英国，通常是指青年人在毕业后，利用3～24个月的时间做一次长

期的旅行，或其他诸如支教等有意义的事情，让学生在进入社会之前体验不同的

生活方式“NEET”是“NotinEducation，EmploymentorTraining”的简称，指没有

稳定的工作，没有继续进修，没有接受过职业技能训练，依赖家庭的年轻人。慢“

就业”是在全球化时代背景下发展出来的现象，这种新兴的就业方式引起了社会

各界的广泛关注，目前，我国高校毕业生出现了两种慢就业“”群体;一种是积极的

慢就业“”，毕业生有自己的职业规划，只是在毕业后一段时间采取暂不就业的方

式，广泛接触社会，选择旅行、游学、支教或者社会考察的形式，对毕业后的第

一份工作进行足够时间的思考，为未来做准备，寻找更加适合自己的就业发展方

向。一种是消极的慢就业“”，是来自对现实就业环境的逃避，毕业生对毕业后没

有明确的择业目标和方向，在面对当前严峻的就业环境和就业形势，毕业生心理

准备不足，就业压力大、逃避、退缩，不愿意参与就业竞争。

二、产生毕业生慢就业“”现象的原因

产生毕业生慢就业“”现象的原因是多方面的，既有社会、学校和家庭的原因，

也有毕业生个人的主观原因。

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（一）社会经济的快速发展

我国经济增长迅速，随着互联网“+”的兴起，出现了一大批与传统职业相反的

新兴职业，虽然一定程度上为就业市场提供了就业岗位，缓解了就业压力，但对

实体经济和传统产业产生了很大的冲击，互联网“+”背景下的职业灵活度较高，

工作弹性大，对学生的职业生涯发展带来许多影响。由于互联网的发展，许多大

学生的价值观也在发生着改变，来钱快、来钱容易的职业成了“95后”的新宠。他

们也不仅满足于一份解决温饱的工作，也会考虑是否有前途、工作是否体面、轻

松、工资待遇是否满意等，否则他们可能会选择慢“就业”。

（二）高校的教育因素

高校的课程设置、管理模式、人才培养方案等方面都会对毕业生慢“就业”产

生影响;高校普遍存在注重学术性人才培养而忽视实践能力的培养，专业课程结

构的调整速度远远跟不上新兴职业对人才素质能力的要求。虽然高校普遍开展了

职业规划教育和就业指导