3 古诗词三首： 六月二十七日望湖楼醉书教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

3古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级上册语文统编版中的古诗词三首：《六月二十七日望湖楼醉书》。该诗是宋代文学家苏轼的作品，描绘了作者在望湖楼上饮酒赋诗时的所见所感。诗中以生动的描绘和深刻的感悟，展现了作者对自然美景的热爱和对人生哲理的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过苏轼的其他诗词作品，对苏轼的文学风格和写作特点有一定的了解。同时，学生也学习过其他古代诗词，对古诗词的韵律、意境和表达技巧有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解苏轼的诗词艺术，提高对古诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解和创造性思维。通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，学生将能够感受苏轼诗词中的意境美，欣赏古代诗词的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。同时，通过分析诗中的文化内涵，学生将深入了解中国古代文人的情感表达方式和审美追求，增强文化理解力。此外，通过解读苏轼的诗词创作背景和情感表达，学生将培养独立思考和创造性思维，学会从不同角度理解和解读古诗词，提高自己的语文综合素养。

学情分析

考虑到所教的是六年级学生，他们在之前的学习中已经接触过不少古诗词，对诗词的韵律、意境和表达技巧有一定的了解。在知识方面，他们具备了一定的文学素养和语文基础，能够理解和分析简单的古诗词。在能力方面，大部分学生能够熟练地朗读和背诵古诗词，但深入解读和鉴赏诗词的能力还有待提高。

此外，学生在学习过程中表现出不同的兴趣和积极性，对于古诗词的学习态度各异。部分学生对古诗词充满热情，愿意主动学习和探索，而有些学生可能对古诗词较不感兴趣，学习积极性不高。对于课程学习，学生的知识背景、兴趣和态度等方面的差异会对教学效果产生一定影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的古诗词鉴赏能力和语文素养。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲解法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。

-案例分析法：以《六月二十七日望湖楼醉书》为例，分析苏轼的写作技巧和表达方式，帮助学生理解和欣赏古诗词。

-小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们分享自己的观点和理解，培养团队合作和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备展示相关的图片、视频和音乐等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，提供相关的学习材料和资源，方便学生自主学习和复习，同时也可以进行互动和交流。

-虚拟现实技术：如果条件允许，可以利用虚拟现实技术模拟古代文人饮酒赋诗的场景，让学生身临其境地感受诗中的意境和情感，增强学习体验。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们将学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。首先，请同学们简要回顾一下苏轼的生平背景和已学过的他的其他诗词作品，大家来说说看，苏轼的作品有哪些特点呢？

2.自主学习（5分钟）

请大家翻到课文，先自行朗读，感受诗歌的韵律和意境。在朗读的过程中，可以思考一下，这首诗的主题是什么？诗中描绘了哪些景物？这些景物又该如何去理解呢？

3.课文讲解（15分钟）

好的，现在我们来详细讲解一下这首诗。首先，我们来分析一下诗的标题‘六月二十七日望湖楼醉书’，这里的‘醉书’是什么意思呢？请大家思考一下。接下来，我们逐句解析诗歌内容，理解其中之意境。

4.重点探究（10分钟）

在这首诗中，有哪一句或者哪一段给你留下了深刻的印象？请大家分享一下自己的感受，并试着解释一下其中的意境和情感。

5.小组讨论（5分钟）

现在，我们分成小组，每组选择一首苏轼的诗词，尝试进行鉴赏和解读。大家可以参考我们之前学过的鉴赏方法，从意境、情感、写作技巧等方面来进行分析。

6.总结与拓展（10分钟）

通过今天的学习，我们了解了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，感受了其中的意境美。希望大家能将这种美的感受运用到日常的学习生活中，提高自己的审美鉴赏能力。同时，大家还可以尝试写一写自己的诗词，表达自己的情感和感悟。

7.作业布置

请大家课后复习今天学习的诗词，并完成练习题。同时，可以尝试阅读一些关于苏轼的文学评论或者相关的历史背景资料，加深对苏轼及其作品的理解。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.理解并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。学生能够熟练地朗读和背诵诗文，理解诗中的意境和情感。

2.欣赏苏轼的诗词艺术。学生能够理解并欣赏苏轼的写作风格和艺术特点，提高古诗词的鉴赏能力。