巧用现代信息技术优化初中英语教学.docx

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巧用现代信息技术优化初中英语教学

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摘要：随着科技的进步和课改的不断深化，信息技术在英语课堂教学中的作用越来越凸显。现代化信息技术具有图、文、声、像、影合一和互动性等特点，利用先进的信息技术来辅助教学，这不仅激发了学生的英语学习兴趣，而且优化了课堂教学，有效提高了英语课堂教学效果。

关键词：信息技术；英语教学；优化；词汇教学

2011年《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推行多媒體信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师充分利用信息技术的优势，整合现代信息技术与学科教学是信息化时代发展的必然趋势，也是当前深化教育改革的突破口。教师为学生创造生动、形象的开放式教学环境，不但给英语课堂教学改革注入了活力，而且提高了英语教学的效果。

一、创设语境，增加趣味性

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师运用多媒体信息技术可以把文字、数据、图像、声音、动画等信息有机结合，通过选择学生感兴趣的、生活化、具有时代特点的事例，借助于优美的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如在一次，仁爱英语八年级上册Unit4Topic1SectionAB的词汇观摩课上，曾老师用一曲耳熟能详的歌曲视频《爸爸去哪儿》配上《爸爸去哪儿第二季》呼伦贝尔草原拍摄的节目组的全体剧照，迅速吸引学生的眼球，活跃了上课的气氛。由于这节课教授的词汇量比较大，学生识记较难的特点，授课教师巧用现代信息技术，依次呈现呼伦贝尔草原的各种精美草原图片和动画，学生们仿佛身临其境，提高了注意力。

二、巧用信息技术，有效突破重难点

随着微时代的发展，教师不再局限使用PPT课件，微课也进入了学校的课堂。在英语教学中，常常会有一些学习能力差的孩子在课堂上不能较好的消化重难点。这时，现代化信息技术制作的微课视频就可以帮助这些孩子解决这些困惑。“微课视频”是指教师利用录音软件、手机或录像机等工具，将原本课堂教学的某个重难点，录制成5～8分钟的视频。学生可以通过网络来观看视频，有效突破重难点知识。例如在教授Therebe句型时，很多学生对介词behind/under/near等介词比较混乱，于是我制作了一个微课，以学生耳熟能详的《猫和老鼠》这部动画片来创设故事情境。学生观看完微课视频后，实现了对教学重难点的内化与吸收。巧用信息技术不仅有助于培养学生学习兴趣，而且还能有效突破重难点，培养学生的自学能力，提高教学质量。

三、整合内容，增大信息量

随着新课程的改革，课堂容量不断增大，尤其是初三英语中考复习，如果教师继续沿用传统“粉笔、录音机、黑板”的教学方式，四十五分钟的学习任务可能会枯燥无味，甚至无法完成。而信息技术可以把教师收集到的信息包括六本课本相关话题的词汇、对话、补充练习以及补充材料等，有效整合加工，发挥其图像、动画等教学技术的运用。

例如在复习有关food的词汇教学中，笔者整合了初一到初三课本有关食物的词汇进行整合，以Brainstorming竞赛形式组织教学，并用思维导图逐一在幻灯片上呈现meat、fruit、vegetable等词汇，再以提问的方式，把学生的答案呈现在幻灯片上，复习的词汇一目了然。笔者在此课件代替板书，既节省了授课时间，同时也增加了单位时间的授课信息。

四、灵活设计，实现教学多元化

多元化教学要求能充分调动学生视觉、听觉、触觉等各种感官，充分感知学习对象，达到学习效果。而现代化信息技术集成各种媒体包括文字、图片、声音、动画等，并在这些媒体之间建立链接，调动学生的试听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。再次以仁爱英语八年级上册Unit4Topic1SectionAB的词汇观摩课为例。教师灵活设计动漫图片、猜谜语、找图片、看视频等多种情境，通过听说读写看五个环节的操练巩固，加大对学生的视觉和其他的感官刺激，不仅活跃了学生的思维，而且加深对教学内容的印象和理解。在复习单词时，设计了“找朋友”这一环节的游戏，听动物的叫声，比一比谁最快找出隐藏在哪张图片里，游戏过程中学生积极“抢”答，气氛十分浓烈，单词及时得到巩固。。

总而言之，信息技术是现代教育采用的先进手段，使用计算机多媒体网络教学系统，不但可以促进教师专业成长，还可以充分调动学生的视听和其他感官，让学生在一定的语言环境中去学习和运用语言。同样利用信息技术进行词汇教学，尤其是初一起始阶段，学生可以最大限度地识记和活用词汇，学生英语交际能力得到培养。在以后的工作中，我将进一步学习现代教育教学理论，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，优化初中英语教学结构，提高学生学习