二年级上册数学教案三 角的初步认识 第1课时认识角 人教新课标.pdf

二年级上册数学教案三角的初步认识第1课时认识角人教新课标--第1页

第一课时认识角

一、学习目的

〔一〕学习内容

义务教育教科书数学?〔人教版〕二年级上册第38～39页例1、例2相关

内容及做一做、练习八1——5题。

角是数学“空间与图形〞领域中一个非常重要的根底性知识。角的初步认识

是在学生认识正方形、长方形、三角形的根底上进展学习的，它是下一学段学习

度量角的大小、角的分类的根底，同时也是今后学习几何图形的根底。本节课从

学生熟悉的校园生活的情景图引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数

学来源于生活，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过

程。

〔二〕核心才能

“认识角〞这节课，通过观察、折叠、制作活动角、画角等多种实际操作活

动，经历数学知识的抽象过程，学习从数学的角度分析问题；在有序、标准的活

动中，开展学生的空间观念。

〔三〕学习目的

1.结合详细情境，通过找一找、指一指等活动，知道角的各局部的名称，能

正确指出角的顶点和边，并能判断一个图形是否是角。

2.借助折一折、活动角演示等操作活动，能正确比拟两个角的大小，知道角

的大小与两边张开的大小有关，与角的两边的长短没有关系。

3.通过老师示范画角，学会用尺子画角的方法。

〔四〕学习重点

初步认识角，知道角的各局部名称和角的特征，学会用直尺画角。

〔五〕学习难点

感知角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短没有关

系。

二、学习设计

〔一〕课前设计

预习任务：找一找，生活中哪里有角。

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〔二〕课堂设计

1.导入

〔老师出示美丽校园的情境图〕

师：你在哪里发现了角？

师：角在我们的身边，随处可见。今天我们就一起来认识角。〔板书课题：

认识角〕

【设计意图：在导入环节，结合学生的校园生活情境，发现角的身影，感知

角就在我们的身边，感受数学知识的现实性。同时引出本节课的学习内容。】

2.问题探究

〔1〕认识角

〔课件出示下列图〕

师：这里有几件生活中的物品，〔出示剪刀、钟表、三角尺〕角就藏在它们

身上。

课件出示：

考虑，讨论：观察这三个角，它们有什么一样的地方。

同桌讨论，全班交流：三个角的一样之处。

师总结：一个角由一个顶点和两条边组成。

这个点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。

师：说一说周围哪些物体的外表上有角。〔课本第39页做一做第1题〕

〔2〕创造角

①折角，感知角的特征

师：圆形折纸上有角吗？〔出示圆形折纸〕

活动1：让我们动手折一个角吧！

用你折的角碰碰手心，有什么感觉？〔感受角的顶点〕

摸一摸角的边，有什么感觉?〔感受角的边是直直的〕

请两位同学指一指，你折的角在哪里？

师：这两位同学折的角大小一样吗？

感受角