Unit 7 I had a good time 第二课时（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册.docx

Unit7Ihadagoodtime第二课时（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Unit7Ihadagoodtime第二课时》是人教版（三起）英语六年级上册的一章内容。本课时主要通过讲述过去发生的事情以及表达过去的时间状语，让学生能够熟练运用一般过去时态进行交流。同时，本课时还涉及到过去时态的疑问句和否定句的构成与运用。通过对本章的学习，学生能够更好地理解和运用过去时态，提高他们的英语口语和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit7Ihadagoodtime第二课时，学生将能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情，提高他们的语言表达能力。同时，学生将了解和感受西方文化中表达过去经历的方式，培养他们的文化意识。在课堂上，学生将通过小组讨论、角色扮演等活动，发展他们的思维品质和合作学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更加自信地运用英语描述过去，提高他们的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是运用一般过去时态描述过去发生的事情。学生需要掌握一般过去时态的构成、疑问句和否定句的构成，并能熟练运用。

-学生需要能够正确使用时间状语，如yesterday,lastweek等，来表达过去的时间。

-学生需要通过听、说、读、写的实践，提高他们的语言表达能力。

2.教学难点

-一般过去时态的疑问句和否定句的构成是本节课的难点。学生需要理解并掌握疑问句和否定句的结构，并能正确运用。

-使用时间状语恰当表达过去的时间是学生的另一个难点。学生需要能够根据情境选择合适的时间状语，并正确使用。

-学生可能对西方文化中表达过去经历的方式不太熟悉，因此需要教师通过举例、文化介绍等方式来帮助学生理解和运用。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用情境教学法、交际法和学习者中心教学法。通过设置情境，让学生在真实的语境中练习和使用一般过去时态；通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作，提高他们的语言实际运用能力。

2.具体的教学活动设计包括：

-开场通过播放一段过去旅行的视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。

-学生分组，每组选择一个过去的活动，用英语讨论并表演出来，鼓励学生大胆开口说英语。

-通过时间线索图片排序游戏，帮助学生理解和运用时间状语。

-设计听力练习，让学生听懂并能够复述故事内容，增强他们的听力技能。

3.教学媒体的使用包括：

-使用多媒体课件展示时间状语和一般过去时态的疑问句和否定句结构。

-通过电子白板展示小组讨论和角色扮演的场景，方便学生观看和模仿。

-利用网络资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提供更多的语言实践机会。

教学过程

1.Lead-in

-Greeting:Goodmorning,everyone.Howwasyourweekend?Letsshareourexperienceswitheachother.

-Sharepersonalexperiences:Ihadagreattimelastweekend.Ivisitedabeautifulparkwithmyfamily.Wetookawalk,hadapicnic,andplayedgames.Itwasalotoffun.

-elicitstudentsinterestandparticipation.

2.Presentation

-Introducethetopic:Today,wearegoingtotalkaboutpastexperiences.Canyouguesswhatwewilllearntoday?

-Presentthenewvocabularyandexpressionsrelatedtopastexperiences,suchasyesterday,lastweek,hadagoodtime,went,saw,ate,etc.

-Usepictures,gestures,andreal-lifeexamplestoillustratethemeaningofthevocabularyandexpressions.

-Provideasamplesentence:Yesterday,I