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浅谈音乐学科作业设计
【摘要】小学音乐课因为课程本身的特点和教师认识上的误区,
几乎所有教学任务都是在课堂中完成的,在人们的观念中,作业只
是语数等主科的专利,象音乐这样的学科似乎不需要作业,音乐课
后不布置作业似乎是天经地义。随着素质教育的深入,教师慢慢认
识到,作业有助于师生了解教与学的情况。
【关键词】音乐作业作业类型作业设计
提起“作业”,人人皆知,那是老师对学生所学知识的巩固、强
化所需的必要练习。如果说起音乐作业,恐怕很多人都感到茫然,甚
至疑惑不解。“音乐”能有作业吗?又有什么作业呢?它以何种形式
反映,又以何种形式批阅呢?又是不是无端增加早已并不轻松的儿
童的负担呢?音乐学科的作业设计形式巧妙多样,旨在让学生感悟
音乐、热爱音乐、拥有音乐,绝不会对学生造成所谓负担。对作业
的完成也是独具特色的:既可独立操办,也可合伙经营,还可同其父
母、老师等联手打造,自由灵活,别有情趣。怎样才能激发孩子们对
音乐的兴趣,增强音乐的感悟能力呢?根据他们喜欢节奏欢快、旋律
上口、轻松活泼的儿童歌曲这一特点,我给他们布置如下的作业:每
个小朋友回家请爸爸妈妈帮助,找到你最喜欢的一首儿歌,然后你
将它(磁带、光盘)带到学校,在音乐课或兴趣课上自己介绍并放给
同学们听。
一、音乐课后作业可以分为以下五类
1、练习型作业。练习型作业可以巩固学生的音乐技能,提高学
生音乐素养,发展学生的音乐特长,是音乐课后作业的主要形式之
一。包括:
1.1、布置学生预习新歌、乐谱视唱、歌曲复习、器乐练习曲的
课后练习、舞蹈或歌表演的课后复习。
1.2、将器乐欣赏中涉及的乐器介绍给学生后,特邀利用课余时
间学习器乐的学生准备乐曲。使参加课外活动的学生有展示和巩固
练习的平台,又增加其他学生欣赏音乐的乐趣。
1.3、中高年级通过抄谱,写歌词,朗读歌词和演唱,激发激发
学生的音乐情感,提高学生背诵记忆歌曲的能力。
2、体验型作业。如果说练习型作业是单纯型作业,体验型作业
就是加深学生对音乐的感悟和体验,从而更好地提高学生的音乐素
养。
2.1、课上欣赏了音乐世界名曲后,教师将音乐复制给每个学生
(也可以放在校园网站上让学生下载,或者在百度中音乐有哪些信誉好的足球投注网站。),
布置作业:“请同学们课后继续听乐曲,感受乐曲描述的意境,体
会乐曲的情感”。
2.2、低年级可以动手自制各种音乐符号,用于训练中使用。用
途有:听记节奏、听记旋律,模仿大自然音响等,训练学生听觉的
灵敏性。
3、活动型作业。随着课堂教学活动性的增强,音乐的课后作业
也应该向活动化发展。通过活动,提高学生音乐实践能力,同时也
可以增进交流,增强学生的自信心,扩大音乐视野,达到活动育人
的目的。
3.1、观看相关的音乐剧、音乐会、健康音乐cd、各个盛大节目
的文艺晚会、奥地利童声合唱cd、六一儿童节晚会等。观看之后填
写记录表,老师及时讲评,对完成作业情况好的同学进行表扬,对
差的学生多鼓励,不增加学生负担,不影响学习情绪。
3.2、利用音乐课学到的知识和技能参加班队活动、社会公益演
出,对学生是极好的锻炼。
3.3、举办家庭音乐会,学生与家长、亲戚、朋友轮流表演,学
生可以将学会的好听的歌曲、好看的舞蹈,表演给朋友、家人听,
用dv或照片、录音的形式汇报。
4、研究型作业。当前的教学要变学生被动接受为学生主动探究,
提倡研究性学习,布置音乐课后研究型作业是在音乐课中尝试研究
性学习的有效途径之一。
4.1、通过网上查询等方法收集资料,了解作曲家及乐曲,下载
有关下一课主题的资料。
4.2、针对乐理教学,请同学举一反三。如:休止符有哪些作用?
学生用已学的音乐作品,说明休止符有创设意境,表达情感、表示
动作、方便演唱等作用,有的学生甚至说休止符是“此时无声胜有
声”。
4.3、收集有关一个主题的歌曲或图片,如“革命歌曲”、“四季”、
“动物”,作为课堂教学的拓展。
5、创造型作业。音乐课不仅要培养学生的感受音乐、鉴赏音乐、
表现音乐的能力,还要培养学生创造美的能力。
具体包括:根据歌曲编创舞蹈,给歌曲配打击乐伴奏,根据歌
曲新编歌词,旋律填空,给儿歌编旋律等。
二、音乐作业设计可以从以下三方面着手
1、不仅让他们搜集播放中外名歌,而且还可以收集播放中外名
曲,也可以分若干主题进行收集展播:如“摇篮曲”、“小夜
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