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第5单元图形的运动（三）《图形的旋转》说课稿

《图形的旋转》说课稿

各位老师：大家好！今天我说课的题目是《图形的旋转》，根据

新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教

为思路，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学法分析，教学

过程分析等方面来具体说明。

一、说教材

（一）教材的内容

“图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下

册》第五单元“图形的变换”的第一课时。

（二）教材的地位和作用

“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步

认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象

是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特

征和性质。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念

是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材

中起着承上启下的作用。

同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助

我们解决很多实际问题。

（三）说教学目标

根据上面的教材分析和学情分析，我觉得应该进一步发展学生的

观察、归纳、概括等能力，发展学生有条理地思考及语言表达能力。

为此，我觉得本节课应关注学生对旋转的特征和性质的探索过程，有

意识地培养学生的实践、推理、归纳能力，真正理解性质的来源、本

质和应用。

由此，根据以上分析和课程标准要求，我将本节课的教学目标定

于如下：

1.知识目标：进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，探

索它的特征和性质。

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2.技能目标：能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。

3.情感目标：欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审

美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

（四）说教学重点、难点

本节课是联系具体情境，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过

程，分别认

识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的

含义，说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了

多少度”成为本节课的重点。

对于探索图形旋转的特征和性质是本节课的难点，只有认识到

“图形旋转后形状大小都没变，只是位置变了”，那么旋转方法的研

究和提炼才能成为一种自主活动，同时也为画出旋转后的图形打下牢

固的基础。

二、说教学法

根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循教师

为主导，学生为主体的指导思想，我主要采用了启发式教学、互动式

讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感

知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式

的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这

场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、

观察发现、合作交流的方法。倡导学生主动参与教学实践活动，以独

立思考和相互交流的形式，在教师的指导下总结归纳出图形旋转的特

征和性质，在引导探索时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学

生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学