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土木工程专业英语考试内容和形式探讨

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叶建军??

摘要：随着我国土木建筑业向外输出过剩产能大趋势的到来，对我国土木建筑专业大学生的专业英语能力提出了更高的要求。培养大学生的土木工程专业英语能力的关键一环是专业英语考试。在总结10余年专业英语教学经验的基础上，本文对土木工程专业英语考試内容和形式进行初步探讨，以为国内同行提供参考。

关键词：土木工程专业英语；考试内容；考试形式

伴随着大规模土木建筑的开展，我国土木建筑技术水平得到了极大的提高。目前，在桥梁建设、铁路、公路和商业和民用住宅楼等建造技术方面，我们已经在全世界取得了竞争优势。随着我国基本建设的高峰期的离去，向外大规模输出过剩建筑产能已经势在必行。党中央适时提出的“一带一路”国际行动倡议，为我国向外输出土木建筑过剩产能创造了条件。为顺应这一时代潮流，高校在培养土木建筑人才时，应该更加注重培养土木工程专业英语能力。

虽然各大学土建专业都开设了土木工程专业英语课程，但是在让学生获得什么程度的语言能力，如何评价和考核学生等方面，各学校并未取得一致意见。很多学校任凭刚毕业的教师随意授课和考试，导致学生的专业英语能力普遍不能满足实际工作需求。本文在总结作者10余年的专业英语的教学经验的基础上，试图对土木工程专业英语考试内容和形式进行思考，抛砖引玉，希望引起国内同行对这个问题的重视。

一、土木工程专业英语考试内容

土木工程专业英语是大学三年级或四年级开设的课程，是在修完大学英语和大多数土木建筑基础和专业课程的基础上，才开始学习的一门课程。这门课程虽然是语言，但其重点已不再是学习英语的语法和通用词汇，重点在于掌握专业词汇、专业表达和国外土木建筑行业的技术现状和行业情况。国内土木建筑专业英语一般只安排24-32课时，在如此短的课时内要让学生对这些方面有全面深入的了解几乎不可能。教师必须精心选择授课内容，尽量做到覆盖主要土木建筑专业分支。相应地，考试内容也要与之对应，尽量覆盖到主要土木建筑专业分支学科，如岩土、建筑学、建筑结构、桥梁、基础、测量、给排水、建筑设备、建筑节能、建筑材料等。同时，应该注意覆盖勘测、规划、设计、施工、维护等环节和建设方、施工方、监理监督和管理方等不同业务群体。总之，土木工程英语试题应该尽可能地覆盖本专业方向的所有领域和业务，就算不能让学生深入全面学习这些领域和业务，也要让学生对所有分支领域有一个初步的了解。

土木工程专业英语的考试内容应该主要考查学生英汉互译能力。实际教学经验告诉我们，英汉互译是比较难的一种能力，也是专业英语中必须掌握的一种能力。对这个能力的考查，应该作为专业英语考试的主要内容，至少应该占60%的比例。鉴于大学生毕业后走向海外工作时，与外国技术和工人面对面的交流不可避免，且由于涉及土木建筑专业知识，很多场合的面对面交流难以找到合格的英语翻译人，必须由工程师技术人员说英语。这对于英语口语有要求，相应地，土木工程英语应该有口语考试内容。口语所占考试总分比例应该在20%以上。

作为大学英语的后继课程，土木工程英语的考试应该具备一定的难度，至少要达到大学英语四级的水平。词汇方面，应该提出掌握600以上新词汇的要求，词汇难度应该在大学六级英汉互译的难度。考试的题量至少应该在60个以上，以覆盖土木建筑所有考点并考查学生的词汇量。应该有一些结构复杂、意思微妙的专业英语长句，做到同时考查学生的语言能力和专业知识。考试难度的合理掌握很难，特别是在很多学校规定了及格率、要求学生成绩成正态分布的前提下，十分难以把握。教师只能通过长期摸索，结合学生实际，才可能给出难度适中的题目。

二、土木工程专业英语考试形式

土木工程专业英语考试形式可以以闭卷、开卷或者课后作业的形式进行。闭卷考试难度大，对学生的要求很高，出题应该注意降低题量和难度；开卷考试一般要求学生能独立依托书本和词典完成，考试试题可以偏难，可适当超出书本范围。以课后作业的形式进行考查时，应该加大难度，让学生阅读较多文献、查阅较多词典才能顺利通过。

考查学生的翻译能力、阅读能力、专业词汇的理解能力时，一般以笔试为主。以词汇、句子、段落英汉互译为主要考查形式，全面考查学生。为了提高学生的口语能力，考试可增加口试形式，教师可准备若干口试材料，采取让学生当面阅读或对答的形式考查学生专业英语表达能力。

当然，评价一个学生，不能只看一次考试的成绩。教师应该结合学生的课堂表现，学生的出勤、回答问题的表现、作业完成情况综合评价学生。教师可以在平时拿出一些土木工程领域的翻译、阅读材料，让学生在很短的时间完成，教师判分后，作为评价学生的依据之一。合理分配各种考核权重，考验教师的智慧。

作为高级考查形式，让学生直接阅读并翻译本领域的期刊论文或专著，可作为重点大学本科生专业英语考试形式。教师可以选择本领域理论深度