11水结冰了（教学设计）人教版四年级上册科学.docx

11水结冰了（教学设计）人教版四年级上册科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

“11水结冰了”是人教版四年级上册科学的一章内容。本章主要介绍了水的凝固现象，通过观察和实验让学生了解水在温度下降时会逐渐结冰，以及结冰过程中的一些特性。教材内容涵盖了水的凝固条件、冰的性质以及水结冰对周围环境的影响。本章节旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和对自然现象的探究能力。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，让学生在实验中感受科学的魅力，从而更好地理解水结冰这一自然现象。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力、观察能力和创新能力。通过观察和实验，学生将了解水的凝固现象及冰的性质，从而培养对自然现象的探究兴趣。同时，通过小组合作和讨论，学生将提高团队协作能力和沟通能力，培养科学思维和科学态度。

三、学情分析

针对四年级学生的学情，他们对周围的自然现象充满好奇心和求知欲，具备一定的观察和实验操作能力。然而，由于年龄特点，他们在注意力和集中力方面还有待提高。在知识方面，学生已掌握了三年级科学课程中关于水的三态变化的基础知识，对实验操作也有一定的了解。

在能力方面，学生已具备一定的实验操作能力和观察能力，能够完成简单的实验步骤和观察记录。但在团队合作和沟通交流方面，部分学生可能存在一定的困难，这对课程学习会有一定影响。

在素质方面，大部分学生对科学课程充满兴趣，但部分学生可能因为害怕失败而缺乏勇于尝试的精神。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的心理素质，鼓励他们勇于尝试，培养他们的自信心。

针对学生的不同特点，教师应因材施教，设计富有启发性和趣味性的教学活动，充分激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。同时，注重培养学生的团队合作和沟通交流能力，使其在小组合作和讨论中提高自身素质。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）观察法：引导学生观察水的凝固现象，培养学生自主发现和提出问题的能力。

（2）实验法：组织学生进行水结冰实验，让学生亲身体验和探究水结冰的过程，提高学生的实践操作能力。

（3）小组合作法：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示水的凝固过程，增强学生对知识点的直观理解。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）实验器材：准备充足的实验器材，确保每位学生都能参与到实验操作中，增强学生的实践能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅图片，图片中有一杯水在冰箱中慢慢结冰的过程，引导学生观察并提问：“你们知道水在什么情况下会变成冰吗？”

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们就来学习水结冰的原因和过程。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解水结冰的原因和过程，包括水的凝固点、冰的性质等知识点。

在讲解过程中，教师引导学生思考：“你们在生活中还见过哪些水结冰的现象？”学生分享自己的经历，加深对知识的理解。

3.师生互动环节（10分钟）

实验操作：教师组织学生进行水结冰实验，学生分组进行操作，观察水结冰的过程，并记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验的顺利进行。

讨论分享：学生将实验结果进行分享，讨论水结冰的过程和冰的性质，教师引导学生进行总结。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：教师出示一些关于水结冰的练习题，学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

讨论解答：学生分组讨论练习题的答案，教师选取部分题目进行讲解，确保学生掌握知识点。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水结冰的原因、过程和冰的性质等知识点。

学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于水结冰的家庭实验，让学生课后与家长共同完成，并将实验过程和结果进行记录和分享。

总计用时：40分钟。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解水结冰的原因和过程，包括水的凝固点、冰的性质等知识点。

2.实验操作能力：学生通过参与水结冰实验，提高实验操作能力和观察能力，能够独立完成实验步骤并观察记录实验结果。

3.团队合作和沟通能力：学生在小组合作和讨论中，培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人分享和交流自己的观点和经验。

4.科学探究能力：学生通过观察和实验，培养科学探究能力，能够自主发现和提出问题，并尝试解决问题。

5.创新思维：学生在学习过程中，通过思考和讨论，培养创新思维，能够提出新的观点和想法，并能够运用到实际问题中。

6.学习兴趣：学生通过参与有趣的实验和讨论，