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一节完整数学课的基本

环节

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

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一节完整数学课的基本环节

各位老师，大家下午好！

近期听了几节数学推门课，从课堂教学中，了解到多数老师不知道一节数学课到底该教给学

生什么内容。例如三年级的一节数学课，一节课都是老师在想到什么讲什么，学生多数像是

在“听书”，学生的数学书本很干净，题目基本是空白，整节课下了，没有听到本节课的教

学内容，更不要说教学重难点的突破。还有的老师课堂上讲得很精彩，学生在下面自己玩得

很高兴。我校的学生流动性很大，学生基础差异大，多数孩子都是散养，放学后家长对孩子

的作业辅导很难落实，常常听到老师们说“我们班级很多学生，不写作业，给他抄，他都不

愿意抄，给家长打电话，家长说他管不了，老师你多管管”。这样的现象确实存在，我们改

变不了家长，但可以把我们的课堂利用好，有效利用课堂40分钟，把我们能抓住的我们先

抓牢、抓稳！本次教研组会议的内容就是《一节完整数学课的基本环节》

数学课分为新授课和练习课。

数学课的新授课一般流程是复习导入（故事导入、情景导入、谈话导入等）、新授、巩

固练习、总结等几个环节。

导入部分：一二年级可以用故事导入（例如：一年级认识数字10的教学，可以讲一个

有关数字宝宝的故事导入新课，数字零受到数字宝宝1、2、3、4、5、6、7、8、9的欺负，

数字1站到了数字0的左边，这样其它的数字宝宝就不敢欺负宝宝）；中年级可以是情景导

入，直接导入（例如四年级新课“图形的平移”，情景导入：课件出示生活中的一些平移现

象。

提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗引导学生说出：这是生活中的平移现象。追问：

你能用手势表示平移吗学生动手操作。导入新课。在之前的学习中，我们已观察过一些生活

中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平

移））；高年级可以用复习导入、谈话导入（例如六年级数学“扇形统计图”运用复习导

入：复习旧知。提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图

各有什么特点?引入新课。出示两幅扇形统计图。）等。

新授环节：对于计算类的新授课，在讲授新课时，可以给学生留5分钟左右的自学时

间，自学结束，让学生到黑板、在练习本上做题（我校学生的语言表达不完善，让学生说一

说的环节可以鼓励说），教师评讲发现问题，对新课再次传授方法,例如一年级的两位数加

减一位数、两位数的竖式计算，先让学生自主进行两个题目的竖式计算，我在教室巡视，同

时叫两名学生到黑板演算，发现当一位数和两位数相加时如3+66，对出现3和十位上的6

相对齐的现象，这时我带领学生进一步巩固竖式计算要注意什么，然后再进行练习；对于图

形类的新课，要用学生身边的例子，可以让学生亲身体验到的实物，学生可以动手摸得到

的，比如“长方体、正方体的认识”，粉笔盒，文具盒等留给学生自学的时间，让学生在操

作中发现特点、规律，学生喜欢学，同时知识点就掌握了；对于解决问题的新课，我校学生

的理解力不够理想，而且这类课枯燥，乏味，这就要求老师能够把书上的例题用活，用生活

中的语言传授给学生，让学生理解题意，知道什么，要求什么，反复让学生多说几遍。知道

什么情况下用怎样的运算，而不是，看到数字就加减乘除（这是学生普遍存在的现象）。

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练习巩固：采用学生先做，老师再讲评，师生纠错，再练习。学生身边一定要有课堂练

习本，学生到黑板做，自己在练习本上做等多种形式的练习。学生才不会乏味，不爱学。书

上的题目要求学生全做，老师不一定要全讲评，学生在做的时候，老师一定要走到学生身边

巡视，了解学生掌握的情况，这样也可以掌握好课堂纪律。通过学生练习的正确率来判断这

道题需要花费怎样的精力来讲评。补充习题可以放在书上的例题讲过了，书上配套的练习做

好了之后就可以完成补充习题(75