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小班益智区游戏观察量表设计

设计意图：

由于小班幼儿年龄小、生活经验相对缺乏，在游戏过程中他们并不能很有目

的地玩，而只是喜欢不停地摆弄他们感兴趣的玩具而已。这个时候，老师的引导

就显得尤为重要，而引导的前提是观察。在观察益智区游戏过程中我们发现了一

些问题：

1．益智区材料投放缺乏层次性。

新材料刚投放时，孩子们兴趣浓厚，但会玩了以后就没了兴趣，持续时间也

缩短了。益智区投放的材料成品玩具较多，幼儿展开想象的机会随之减少；材料

投放层次不明显，不能引起幼儿游戏兴趣，不能服务不同能力发展的幼儿。

2．幼儿游戏时教师“观察的少指导的多”。

《纲要》中提到：幼儿的创作过程，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。

这就要求教师在活动中要多观察，观察幼儿是如何与材料互动的，他的思维水平

如何，他的兴趣和需要是什么，遇到了哪些困难，能力差异在哪里……教师针对

观察到的信息，用专业理论知识去审视，正确的分析判断，有针对性的适时介入

指导。

但大多数情况是幼儿游戏时遇到问题老师总是急于介入指导，干预的多，给

幼儿留有思考、操作的时间和空间就随之减少，他们创新玩法和探索行为也得不

到发展。

3．游戏过程中教师忽略关注幼儿的发展特点和个体差异。

同一份操作材料不同幼儿完成程度也不同，我们老师却常常忽略幼儿个体差

异，不理解幼儿不同行为的合理性，对幼儿游戏情况或游戏结果总是一个标准评

价。

思考以上几点有关益智区材料投放和幼儿益智区游戏开展情况存在的不足，

根据《指南》中提出的小班幼儿科学领域发展目标和教学教育建议，结合小班幼

儿的年龄特点，我设计了这份小班益智区游戏观察量表。意在通过量表记录从点

到面细致地、全面地进行观察并记录幼儿的游戏过程，从整体上了解全班幼儿不

同的学习兴趣、不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪等。从局

部上要观察个别幼儿玩什么、怎样玩、和谁玩等，做到心中有数。同时还能检验

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教师预先投放的材料和制定的计划是否符合班级幼儿的认知发展水平。通过反思

学习进一步提高教师的教学指导能力，促进幼儿认知发展。

附表：

奉化市第二实验幼儿园

小班益智区游戏观察量表

观察时间观察班级

观察对象观察者

投放材料

1．通过观察记录，了解幼儿益智区游戏中的现状和存在问题。

观察目的2．为教师提供事实性资料和经验，提高开展益智区活动的效率。

3．关注益智区材料投放的层次性，完善材料选择和投放。

4．探索相关的教育策略和教育指导的方法，提高师幼互动性。

观察视角观察要点评价维度（☆△×）

参1．对投放的材料感兴趣，积极主动参与益

与智区游戏。

兴2．自主选择感兴趣的材料进行操作，喜欢

趣摆弄。

1．一份材料反复操作，注意力稳定，注意

坚时间长。

持2．不