中小学课题申报：《信息技术与小学科学实验教学整合的研究》.pdf

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课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

《信息技术与小学科学实验教学整合的研究》

课题名称：《信息技术与小学科学实验教学整合的研究》

关键词：信息技术实验教学整合

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：科学

研究类型：科学

预期研究成果：

立项号：132831042

课题设计论证

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信息技术与小学科学实验教学整合的研究

浙江省温岭市岩下小学课题组执笔：叶希国

一.课题的现实背景及意义

随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。

如何将信息技术与小学科学实验教学进行整合，以信息化带动教育现

代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，是教育现代化中科学

教师们普遍关注的问题。为此，我校做了大量研究前期准备工作：2008

年已全面开通校园网，每位老师均配备电脑，每个教室安装电脑、实

物投影仪、实物展示台。其中特别是学生实验室安装了移动多媒体教

学平台，教学软件有各种光盘和录像带等，并已建立一些素材库，也

有一些实验有关的信息素材，这为现代信息技术与学科教学整合提供

一个可操作的教学平台。同时学校正在加紧对全校教师进行信息化与

学科教学整合理论学习培训、信息技术应用技能培训。

《科学（3-6年级）课程标准》中指出：“通过以小学科学实验

为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习科学的

兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新

精神和实践能力。”因此如何优化小学科学实验教学，提高科学教学

质量，全面推进素质教育就显得至关重要。科学新课程已实施近十年

了，特别是位于农村的学校，一方面由于师资缺乏，科学课大多是行

政后勤人员兼职，年轻教师占的比重较少，很少有精力对学生实验教

学进行研究；大部分学校没有专职的科学老师，由语文老师或数学老

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师兼课，他们的课务较重，也很少有时间来研究对学生的实验教学，

另一方面学生的科学素养普遍较差。基于以上原因，我们课题组提出

“信息技术与小学科学实验教学整合的研究”的课题是有一定的现实

意义的。

二.课题的概念界定

1.信息技术：指多媒体计算机、实物展示台和网络等为核心的技

术。本课题所指的信息技术既是从辅助工具角度出发，将其作为一种

手段，技术工具发挥教学媒体的作用，又是从情境营造角度出发，将

其作为营造新的教学环境的重要支持性背景，对教学进行系统设计，

从而体现出信息技术作为学习环境为学生营造出学习氛围。

2.科学实验教学：本项研究特指通过科学演示实验教学、边讲边

实验教学，使学生掌握科学知识及基本实验技能，从而培养学生实验

能力和科学实验精神