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线上教学期间数据库原理课程泛在学习模式的教学研究

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黄静王永红

摘?要：2020年上学期出于新冠病毒的影响，高校春季教学采取特殊的线上形式，而随着计算机、大数据技术的发展，泛在学习的理念普遍被大家所认可成为一种趋势。为了提高线上教学的效率，结合泛在学习环境，将多任务双主体的教学模式应用于数据库原理教学之中，构建了数据库原理多任务双主体的教学框架，分别从设定任务、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价等方面举例说明了泛在学习环境下多任务双主体的教学模式在数据库原理教学中的应用。

关键词：泛在学习?数据库原理?多任务双主体?教学模式

：G434?????文獻标识码：A：1674-098X（2020）07（c）-0211-03

Abstract：Inthefirstsemesterof2020，duetotheinfluenceofnewcoronavirus，springteachinginCollegesanduniversitiestakesaspecialonlineform.Withthedevelopmentofcomputerandbigdatatechnology，theconceptofubiquitouslearningisgenerallyrecognizedasatrend.Inordertoimprovetheefficiencyofonlineteaching，combinedwiththeubiquitouslearningenvironment，themulti-taskanddualsubjectteachingmodeisappliedtotheteachingofdatabaseprinciples，andamulti-taskanddualsubjectteachingframeworkofdatabaseprinciplesisconstructed.Examplesaregiventoillustratethemulti-taskanddualsubjectteachinginubiquitouslearningenvironmentfromtheaspectsofsettingtasks，enteringsituations，independentexploration，cooperativelearning，effectevaluation，etcTheapplicationoflearningmodeindatabaseprincipleteaching.

KeyWords：Ubiquitouslearning;Databaseprinciple;Multitaskanddual;Subjectteachingmode

1?泛在学习

泛在学习（U-learning）是数字学习（E-learning）的延伸，克服了数字化学习的缺陷或限制。在泛在学习环境的支持下，学生可以根据课程的教学大纲结合个人的学习需求，有规划、有目标地采取个性化方式来获得自己所需的数据和信息，有利于学生自学能力的培养，它具有持久性、可获取性、及时性、主动性、交互性、情境性等特点。疫情期间采用泛在学习模式应该能加强学生线上学习主动性、提高线上学习的效率。

泛在学习就是在智能化的环境中，任何人都可以借用手边的科技工具进行的4A（Anyone，Anytime，Any-where，Anydevice）学习，这种学习方式让学习者摆脱了学习空间、学习资源、学习时间等因素的约束，实现了学习空间多样化、学习资源丰富化、学习时间碎片化的状态。通常意义上的线上学习更多的是强调借助网络及终端设备的信息化手段，而基于泛在学习模式的线上学习则是实现多种移动终端、不同地点的无缝联接，记录学生的整个学习过程，学生变得更加主动去获得更多的知识。泛在学习模式的实现需要信息化技术环境、线上学习支持服务和复合教学模式等多方面资源的支撑，为了解决如何利用泛在学习环境的优势，优化学生线上学习的问题，本文进行了新冠病毒防治期间基于泛在学习模式的数据库原理课程多任务双主体的教学研究。

2?数据库原理线上线下教学现状分析

数据库原理课程是计算机科学与技术专业的核心课程，课程理论知识多，知识点难度大，关系代数、关系演算对数理逻辑思维要求较高，难以理解。

通常的线下课堂教学中存在的问题主要表现在：通常都是以教师为中心，教师掌控整个教学过程，按照教