《苯酚》名师教学设计 (1).docVIP

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《苯酚》的教学设计

一、教学设计理念

课堂教学的实效性是教学的生命线，它需要老师不断探索，设计优质的教学活动，调动每一位同学的积极性，让每一位学生得到发展，让每一位同学真正地有所收获和提高。学生要学习的内容应当是要有利于学生主动地观察、猜测、主动查阅资料、推理、实验验证和交流等活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。由于学生所处的文化环境，知识背景以及自身思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。课堂上以学生为主，多给他们展示和表达的机会。

二、教材分析

本课题选自新课标鲁科版化学选修5《有机化学基础》，第二章《官能团与有机化学反应烃的衍生物》第二节《醇和酚》的第二课时《酚》。本课时是在学生已学过苯和醇的基础上进行学习的，苯酚安排在芳香烃和醇的教学之后，因此，对比较苯酚和苯及乙醇的结构奠定了坚实的基础。在学习中不仅可以对前面的知识进行复习，同时也可以通过与醇、苯的对比，了解有机物邻近基团之间的互相影响。再一次体会结构决定性质！另外对后面学习《有机合成》也可以起到铺垫，所以本课题在教学中起到了承上启下的作用。

三、学情分析

学生在前面已对苯及其同系物、醇有初步认识，通过前面甲苯的学习对机物分子中基团间相互影响”有所了解，具备体会和理解“邻近基团间的相互影响”的基础和能力。学生在苯酚的学习方法和知识基础上已具有适当的铺垫；但对酚羟基的酸性相对强弱（与碳酸和碳酸氢根的比较）及苯酚的三溴取代还是具有一定困难；对显色反应缺少理论支持等。所以，学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较（与苯、醇进行比较）分析、讨论猜想、实验探索、推理交流并展示的方式，还有课堂上老师的一些及时的总结、学生对典型习题的一些及时的练习巩固。这样的话，学生会在课堂上对这部分内容会更加高效的掌握。

四、基于以上，我设计的本节课的学习目标、重难点及教学方法如下：

学习目标：

通过阅读课本及教师对重点之处的强调，了解苯酚的结构特点和主要物理性质。

通过推理交流、合作探究及教师的讲解，掌握苯酚的主要的化学性质。

通过和苯及乙醇的性质对比，体会苯酚结构中羟基与苯环之间的相互影响。

了解苯酚的用途。

通过及时的典型习题练习，巩固苯酚及酚类物质的重要化学性质。

学习重点：苯酚的化学性质和结构特征

学习难点：羟基与苯环之间的相互影响

学习方法：实验探究法，多媒体辅助教学法，讲练结合法、学生上台讲解分析法

教学过程：

【复习引入】上一节课我们学习了醇，请同学们回忆”醇的官能团是什么？”

是否所有含有羟基的有机物都是醇呢？

【板书课题】2.2.2酚

酚的概念：羟基与苯环直接相连而形成的化合物称为酚。

【过渡】醇和酚的官能团都是羟基，他们有什么区别呢？

【引入新课】在副黑板上展示几个分子的结构简式结，判断是醇还是酚，引入新课。最简单的酚是苯酚，本节课就通过最简单的酚类物质的代表苯酚的学习来掌握有关酚类物质的相关知识。

【板书】醇与酚的区别

【板书课题】苯酚

一、苯酚的结构

【展示】苯酚分子的球棍模型、比例模型.

分子式：C6H6O；结构式：略；结构简式：

其中结构简式C6H5OH让同学们自己说出来，先拉出羟基，残余部分？再次巩固苯酚的官能团是羟基。同时了解C6H5-是苯基（也属于烃基）。

【思考】根据苯酚的球棍模型，所有原子均一定共面吗？

【提问一名学生回答】：不一定，至少12个原子共面，可能13个原子都共面。因为单键可以转动）

【过渡】阅读课本，推断下面的实验现象：

向试管内加入4mL蒸馏水，振荡。

2、水浴加热试管中的物质（65℃以上）

3、将试管放入冷水中冷却

【学生回答】浑浊、澄清、浑浊，为苯酚物理性质的学习做铺垫。

二、苯酚的物理性质

学生认真阅读课本、积极思考，描述现象，并及时时记忆。

【齐读总结】苯酚的物理性质：无色晶体、有特殊气味、有特殊气味，熔点43℃。放置时间长的苯酚往往是粉红色，因为被空气中的氧气氧化了。常温下苯酚在水中的溶解度不大，65℃以上能与水以任意比互溶；易溶于乙醇等有机溶剂。

注意：使用苯酚要小心，如果不慎沾到皮肤上，应立即用酒精洗涤。

【板书】苯酚的物理性质

【过渡】好，物理性质到此，下面根据苯酚软膏的部分说明书预测化学性质。苯酚可能有什么化学性质呢？我们重点学习。

三、苯酚的化学性质

不能与碱性药物并用？说明苯酚什么性？学生答：有酸性！

【展示复习】酸的通性

1.酸可以与指示剂作用,如使紫色石蕊试液变红

2.酸+碱=盐+水

3.酸+碱性氧化物=盐+水

4.酸+盐=新盐+新酸

5.酸+活泼金属=盐+氢气

【想一想、议一议】苯酚是否具有酸性？请同学们设计一个简单的实验来证明：

（1）苯酚是否有酸性？

（2