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移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践

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全敏

摘??要：在高职教育中，英语教学是极其重要的，对学生在经济全球化背景下的学习工作有非常重要的意义。虽然在当下高职英语教学已经普遍应用多媒体教学这一模式，但是随着现阶段移动互联网的不断发展，该方式已经难以满足当下高职教育教学工作的要求。本文认为必须对现有高职英语教学模式进行改革和创新，将高职英语教学与当下各种先进的移动互联网平台、信息技术等有效结合到一起，探究一种高效的混合式高职英语教学模式。

关键词：移动互联网??高职英语??混合式教学

现阶段移动互联网技术日益完善，在人们的日常生活工作中发挥着重要的作用，为人们的生活工作提供了便利。对于高职英语教学工作来说，随着当下教育工作要求和标准的不断提高，以及现阶段社会对于高职学生能力素质要求的提升，高职英语教学必须不断提高教学质量和教学有效性，不断提高学生的英语能力，以往所用的教学方法和教学模式已经难以适应上述要求，新的教学方法和教学模式的探究和实践势在必行。移动互联网技术为高职英语教学提供了新的教学思路和教学方法，尤其可以利用移动互联网构建线上线下混合教学的方法，显著提高高职英语教学效率，有效提高高职学生的英语应用能力水平。当下高职英语教师应该重视利用当下先进的信息技术、网络技术等，通过混合开展翻转课堂、APP教学软件、慕课等各种教学模式，不断促进高职英语教学水平和教学有效性的提高。

1.高职英语混合式教学的现状

现阶段教育部对于高职英语教学提出要通过计算机、网络信息技术等改进教学方法和教学手段的要求，以此促进教学条件的提升，提高教学有效性。然而在具体的高职英语教学中，虽然已经开始应用这些先进的技术手段丰富和创新教学方法模式，但是具体效果亟待强化，存在一些问题。

1.1多媒体信息化教学缺乏创新性和灵活性。

当下教育信息化这一概念已经非常普遍，高职英语教学信息化建设已经比较完善，但是因为硬件设施维护、教师自身问题等方面的影响，导致信息化资源和技术在高职英语教学中的应用效果非常有限，缺乏创新性和灵活性。例如在当下高职英语教学中，与英语教材相关的各种教学资源非常多，比如PPT课件、网上课程、在线测试等，但是相当部分教师并没有充分利用这些教学资源，多数情况下仅用到PPT课件，网课、在线检测等都没有得到有效利用。PPT课件从本质上讲是将以往板书内容制作成PPT，通过多媒体投影将相关内容展示给学生，虽然内容丰富了，有助于促进教学有效性的提高，然而教师在利用PPT教学时，并没有对其进行深入的挖掘和思考，导致学生对于PPT内容的理解多浮于表面，难以发挥PPT教学的内在价值。

1.2现代化学习工具没有得到充分有效的利用。

当下有多种可用于自学的英语网络平台和手机APP，这就为英语线上学习提供更多的方法和途径，且不受时间和空间的限制，为学生提供更多自主学习英语的机会。高职学生如果能够充分利用这些网络平台和APP，再结合有效的线上学习必然可以促进学习效率和英语能力的提高。但是在具體学习中，部分学生由于自制力方面的原因，对于这些平台、APP等线上资源的利用并不充分，缺乏计划性和持续性，而线下学习时又存在注意力不集中、意志力不足等学习问题，导致学习效果差，积极性受挫。高职英语教师应该在教学中积极引导学生使用这些先进的学习工具和平台，帮助学生规划好适应自身学习习惯的英语学习计划，从而提高高职英语教学的有效性。

2.移动互联网环境下的高职英语混合式教学模式的开展思路

2.1科学规划高职英语混合式教学设计。

混合式教学，根本上来讲是对当下多种新教学模式的融合和拓展，比如翻转教学、微课、慕课等，并且在此过程中都是围绕学生开展相关教育教学活动，教师在整个过程中只负责引导和辅助，通过混合教学不断促进学生积极性和主动性的提高，实现高效教学。在当下的高职英语教学中，需要做好混合教学的设计规划，合理选用当下先进的移动互联网技术和信息技术，创新和改进当下的高职英语教学。在具体的教学规划设计中，可以从课前、课中和课后三个阶段合理设计：（1）课前阶段最为重要的就是预习。移动互联网的普及，使教师可以在课前就通过网络将相关教学课件及相关资料上传到网络平台中，以此引导学生在课前自主预习和学习。学生可以根据自身情况在网络学习平台上选择性查看相关英语教学资源和教学资料，并且完成课前测试，通过学习平台上的数据统计，也可以帮助教师掌握学生在课前的预习情况，从而为后续教学工作的开展提供有效依据。（2）在课中阶段，基本都是线下教学。在此过程中，教师要全面兼顾所有学生的实际情况，比如学习能力、英语基础等，然后结合混合式教学的特点和要求制订相应的教学方案和教学计划，积极开展小组合作学习，调动学生的主动性和积极性，将移动互联网信息技术的优势和效果充分发挥出