计算机网络技术教学实施报告.docx

2024年教学能力大赛

教学实施报告

作品名称：计算机网络基础知识与体系结构

所选课程：《计算机网络技术》

教学实施报告目录

TOC\o1-3\h\z\u一、单元整体设计 3

（一）教学内容 3

（二）学情分析 4

（三）教学目标 5

（四）课程重难点 6

（五）教学方法与策略 6

二、教学实施 7

（一）总体安排 7

（二）教学实施导图 9

三、实施成效 10

（一）教学成效 10

（二）特色创新 11

四、反思与改进 12

（一）教学反思 12

（二）教学改进 12

计算机网络基础知识与体系结构教学实施报告

计算机网络技术是由计算机技术、通信技术以及网络软件系统（即网络通信协议、信息交换方式和网络操作系统等）构成的应用系统，一方面，通信网络为计算机之间的数据传送和交换提供了必要的手段；另一方面，计算机技术的发展渗透到通信技术中，又提高了通信网络的各种性能。

根据计算机网络技术专业的人才应具备的能力特点：扎实的计算机系统知识、通信技术知识以及网络系统软件的操作技能；具备组建、管理和使用计算机网络系统的技能。本单元围绕“当前时代下，如何培养学生认识计算机网络基础知识”这一问题，构建了以网络传输介质分类为学习重点，以弘扬“中国智造”、强调设计元素“知识产权”为思政要素，面对突如其来的疫情,积极响应教育部“停课不停学”的号召，积极完成双绞线制作等实践教学内容，助力完成了培养学生“主动学习、认真理解、守法敬业”的单元教学目标。现将本单元实施情况报告如下：

一、单元整体设计

（一）教学内容

《计算机网络技术》课程是计算机专业的核心课程，根据企业岗位调研分析，本课程将《计算机网络技术》重构为计算机网络基础知识与体系结构、IP地址与子网划分、局域网技术、局域网互联、无线局域网技术、计算机网络应用、网络安全，这几个部分。各个部分之间为知识点递进关系，由单一到综合，有简单到复合，符合学生的学习认知规律。本次课程选用的是第一部分“计算机网络基础知识与体系结构”以不同的传输介质特性不同为切入点，针对各种类型传输介质的特点进行整合分析帮助学生理解，并以最常见的传输介质——铜为例进行了学习与实践。本次选题以计算机网络传输介质中最基础最常见的铜介质为出发点并逐步了解随着国家发展网络传输介质的升级换代过程，通过不同传输介质的对比使学生领悟到基础升级中蕴含的中国精神，引导学生的爱国主义情怀，更以真实工作过程培养学生的专业能力、团队协作能力、知识产权意识和设计素养。本单元以计算机网络基础知识为主线,从数据通信技术、OSI/RM和TCP/IP网络体系结构以及双绞线制作实践教学三个主要教学脉络，以此将本单元划分为七个任务，共计16学时。

任务一

计算机网络基础知识

任务二

网络常见的设备和传输介质

任务三

双绞线制作

（实践）

任务四

数据通信网络的基础知识

任务五

网络标准化组织及概念

任务六

ISO/OSI七层模型及各层功能

任务七

TCP/IP体系结构及各层功能

2学时

4学时

2学时

2学时

2学时

2学时

2学时

（二）学情分析

本单元课程的教学主体是计算机应用技术专业二年级学生。

（1）知识和技能基础

从知识储备上看，本课程针对计算机应用技术专业二年级学生，学生学历层次属于高三毕业。开设本课程之前，已学过信息技术基础，Java程序设计等课程，有一定计算机及网络方面的基础知识，对传输介质与数据网络有这基本认知但缺乏实践。

（2）认知实践能力

学生有较强的逻辑思维能力，能够较好理解概念性内容，但具体实践相对较少，规范操作、团队沟通等方面还有待提高。

（3）学习特点

学生思维活跃、动手实践的欲望强，能够熟练网络教学，适应网络教学模式，但更喜爱老师出镜与互动。

（三）教学目标

基于学校人才培养计划，企业用人需求以及课程标准，结合学生学习认知规律及能力的迁移性培养,制定本单元四维教学目标：

知识目标

（1）培养学生掌握计算机网络通信技术基本原理和重要术语

（2）掌握网络体系结构0SI/RM和TCP/IP分层技术和原理、网络拓扑结构、广域网协议以及网络安全基本技术。

能力目标

（1)能够根据用户需求制定出中小型局域网组网方案、绘出网络的物理拓扑结构，并列出相应设备采购清单

（2)能够根据给出的设计方案，正确连接一个物理局域网络

素质目标

（1）培养学生对自己的事业精雕细琢，一丝不苟，精益求精的精神理念

（2）培养学生具有分析问题、解决问题的能力；

（3）培育学生精益求精的工匠精神

（4）培养学生的心理素质和职业道德素质

（5）增强学生动手实践能力，培养学生较强的职业素养和创新能力

思政目标

（1）增强学生的职业荣誉感和职业成就感

（2）培养精益求精