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人教部编版

教案

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(教材第116~119页)

1.在练习中,锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。

2.提高学生的数学综合素养,体会数学的应用价值。

3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生热爱数学的情感。

重点:提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。

难点:培养学生的创新意识,提高学生的探究能力。

课件。

师:通过上一节课的复习,你学会了什么?

学生可能会说:

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·

·学会了除法计算、混合运算并能解决一些问题。

·学会了调查记录、整理和分析数据。

·知道了图形的轴对称特点,认识了平移和旋转。

·认识了克和千克。

……

师:同学们,今天我们要再进行一次整册内容的检验,希望你能认真思考,选择最合适的方法解决问题。

【设计意图:引导学生回顾相关知识点,从而使学生形成对内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识体系。提示学生选择合适的方法才

能有效地解决问题】

1.计算。

师:用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快。(出示:教材第116页第2题)

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,如果出现错误,请其他学生指出并纠正。

2.解决问题。

师:认真读题,运用我们所学的知识解决下面的问题。(出示:教材第119页第14题)

学生认真读题后尝试独立解答,教师巡视了解情况。

组织学生交流,重点说清想法。

[此题解决的关键是要结合实际情况,每位客人都需要一个碗和一副筷子,而一副筷子是2根,所以14÷2=7(副),可以给7位客人,剩余1个碗]

3.统计。

师:下面是二年级同学最喜欢的体育活动情况记录单,请你帮忙完成整个统计过程,并作出简单的分析。(出示:教材第118页第11题)

学生整理数据填写表格,并根据问题作出简单的分析,教师巡视了解情况。

组织学生交流,重点说清怎样整理数据,回答问题的依据是什么。

(对于提问题并解答,只要学生提出的问题合理,解答正确就要给予肯定)

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4.

师:下面哪些是轴对称图形?你是怎样判断出来的?(课件出示:教材第117页第9题)

生:除第一个之外其余都是轴对称图形,我们可以把这些图形沿一条线对折,如果折痕两边的部分能完全重合,就是轴对称图形;如果不能,就不是轴对称图

形。

【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,进行针对性地巩固训练,及时检查学生的掌握情况确定下一步的教学内容】

师:同学们,我们本学期的课到这就结束了,但是知识的学习与运用是永无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信你们能掌握更多的知识。

1.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯,倡导学生自主探究的学习方式,注重学生的学习过程,关注学生的发展,让每个学

生都能在学习的过程中获得成功的快乐。

2.充分发挥学生的主体作用。在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯。复习内容既要全面,又要结合本班实际情

况有所侧重,突出重点、难点。

A类

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(考查知识点:轴对称图形;能力要求:能辨认轴对称图形,可以画出简单图形的对称轴)