重视识字写字教学--夯实语文基础演示文稿.ppt

ǎishòu高——矮胖——瘦明——暗美——丑忙——闲新——旧（3）课外多读书，在阅读中巩固生字。●琅琅上口的儿歌●文辞兼美的小短文●故事性强的童话**遵义市洛江小学刁秀收获一：要学会思考。学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子我思故我在。——笛卡尔收获二：要学习充电。一定要读书，不读书而观察生活等于零，因为你没有文化，没有消化生活的胃。——黄永玉文化，他是一个人随便走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质、品位、道德、智能是文化积淀的总和。——龙应台收获三：要勤写反思。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。——叶澜写，是最全面、最深刻、最理性、最冷静的思考。——于永正一、识字教学●重视培养学生自主识字的能力多认少写,认写分开（一）识字的编排。●韵语识字、随文识字、在语文园地“我的发现”中识字取—趣干—赶方—仿子—字袋—代活—舌题—页张—弓秋秒灯炒禾火禾少火丁火少dàishéyègōngzìmiǎochǎo我的发现（语文园地三）我在识字时又有新发现！ànchǒuxiánjiù我的发现我喜欢用这种方法学汉字（语文园地五）（二）识字教学的地位。●低段以识字教学为重点，即识字教学是低段教学的主要任务。●识字教学是中、高段的重要任务。（三）识字教学中存在的问题。1、肢解汉字。●赛：宀+井+一+八+贝。●认字如认人2、识字效率不高。A、方法单一，缺乏新意。二年级上册：《画风》和他们打招呼宋涛陈丹赵晓艺B、识字从零做起。●不是零起点●哪些你已经认识了？剩下的你打算怎样记住？C、识字教学模式化，不能根据本课的识字特点，灵活处理。一年级下册《识字3》偏旁归类：雾—霜—霞蜂—蝶姓氏：李——杨反义词：朝——夕形近字：秀——香D、脱离语境孤立识字。《雪地里的小画家》“青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。”6个生字借助拼音认读句子——再读提炼出的词语——创编儿歌巩固（四）识字教学的有效策略。●“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”1、注意培养学生识字的兴趣。（1）课堂是识字的主渠道，要充分利用课堂教学时间。①讲故事激趣。二年级上册的《识字8》嫦娥奔月后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天②看插图激趣。一年级下册《识字4》美丽的挂图师：让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗？生：（注意力一下子就被吸引过来，个个睁大眼睛）师：你看到了什么？生：我看到了一只